團(tuán)隊(duì)介紹
　　2025年7月，在南京大學(xué)張一品老師的指導(dǎo)下，共計(jì)12名來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)的同學(xué)懷揣著“讓一朵云推動(dòng)另一朵云”的教育熱情，齊聚陜西商洛市商南縣十里鋪小學(xué)。以當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化為核心，以激發(fā)孩子們對(duì)知識(shí)的興趣為目的，支教團(tuán)隊(duì)同步推進(jìn)教學(xué)以及社會(huì)調(diào)研，一方面將美育課堂與實(shí)踐教育相結(jié)合，另一方面充分利用空余時(shí)間對(duì)當(dāng)?shù)胤沁z文化傳承進(jìn)行了系統(tǒng)性地走訪研究，重點(diǎn)關(guān)注了商南茶文化，商南民歌，商南花燈等當(dāng)?shù)靥厣�民俗，促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟逃�均衡發(fā)展與非遺文化的傳承工作開(kāi)展。
　　初遇
　　7月12日傍晚，所有團(tuán)隊(duì)成員在十里鋪小學(xué)集合，參加了學(xué)校舉辦的支教夏令營(yíng)開(kāi)營(yíng)儀式。開(kāi)營(yíng)儀式上，隊(duì)員們積極主動(dòng)地與學(xué)生一起參與到趣味橫生的破冰活動(dòng)中，增進(jìn)了彼此之間的親密關(guān)系，為支教活動(dòng)的正式開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　開(kāi)營(yíng)儀式結(jié)束后，團(tuán)隊(duì)成員與十里鋪小學(xué)校長(zhǎng)嚴(yán)濤，負(fù)責(zé)老師袁寧對(duì)接工作。袁老師帶領(lǐng)隊(duì)員初步了解了校園環(huán)境，介紹了學(xué)校以及學(xué)生的基本情況。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員開(kāi)始與當(dāng)?shù)匚幕�宣傳部門(mén)，文化館，非遺傳承人對(duì)接，確定后續(xù)非遺文化調(diào)研安排。
　　美育實(shí)踐并重，探索創(chuàng)新齊飛
　　隨后兩周的時(shí)間，支教團(tuán)隊(duì)響應(yīng)南京大學(xué)“AI通識(shí)教育”的號(hào)召，通過(guò)AI故事接龍等趣味教學(xué)方式，為同學(xué)們提供了極具吸引力的人工智能科普課，同時(shí)依據(jù)各自院系的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓同學(xué)們也擁有廣闊的“知識(shí)視野”，了解到天文，化學(xué)，生物，攝影，舞蹈等方面知識(shí)，支教隊(duì)員們還設(shè)計(jì)了多堂高度凸顯學(xué)生自主參與的實(shí)踐課堂，從空氣炮，羅馬戰(zhàn)車(chē)再到橋梁設(shè)計(jì)，實(shí)踐課堂不斷激發(fā)著學(xué)生的創(chuàng)造欲。最后，支教團(tuán)隊(duì)還針對(duì)當(dāng)?shù)靥厣�文化進(jìn)行了提前調(diào)研，并依此設(shè)計(jì)了漆扇制作以及扎染藝術(shù)等別具一格的美育課程，讓非遺變得可觸摸，可體驗(yàn)。通過(guò)多元化的課程設(shè)計(jì)，隊(duì)員們讓學(xué)生走出了課本的理論視角，將原本遙不可及的前沿知識(shí)以及先進(jìn)教育理念帶到了他們身邊，以達(dá)到開(kāi)拓視野、實(shí)踐育人的目的。
　　集體生日傳遞溫情
　　支教期間的每個(gè)周末，隊(duì)員們特意為近10名同學(xué)和團(tuán)隊(duì)伙伴籌備了一場(chǎng)溫馨的集體生日會(huì)。大家圍坐在一起，隊(duì)員們親手備好的生日蛋糕上燭光搖曳，伴著齊聲唱響的生日歌，笑意漫在每個(gè)人臉上。這場(chǎng)簡(jiǎn)單卻用心的活動(dòng)里，孩子們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中，真切觸摸到了如家一般的溫暖與牽掛。
　　社會(huì)調(diào)研為文化傳承賦能
　　在進(jìn)行支教活動(dòng)的同時(shí)，“南耕商山”團(tuán)隊(duì)還進(jìn)行了以“商南縣非遺文化傳承以及保護(hù)”為主題的社會(huì)調(diào)研。收集有關(guān)問(wèn)卷40余份，課余時(shí)間走訪學(xué)生家庭14戶，其中重點(diǎn)采訪1戶。除此以外，團(tuán)隊(duì)為了更加充分地了解當(dāng)?shù)胤沁z文化傳承狀況，還與商南縣文化館進(jìn)行對(duì)接，尋找到了丹江針繡非遺傳承人，并且對(duì)商南民歌進(jìn)行了采樣，團(tuán)隊(duì)還從文化館借閱大量當(dāng)?shù)胤沁z文化文獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)當(dāng)?shù)胤沁z的全方位，系統(tǒng)性調(diào)研，這會(huì)給當(dāng)?shù)胤沁z文化保護(hù)及傳承工作提供大量建設(shè)性意見(jiàn)。
　　離別
　　離別時(shí)刻的畫(huà)面暖意涌動(dòng)：孩子們攥著折得整齊的紙條圍上來(lái)，有的問(wèn)“老師什么時(shí)候再回來(lái)”，有的把畫(huà)著笑臉的卡片塞進(jìn)隊(duì)員手里。從課堂上的解題思路到課余時(shí)的家鄉(xiāng)故事，十日光景里攢下的情誼，正順著緊握的手掌、泛紅的眼眶，在彼此心間悄悄扎根。​
　　教育的種子已悄然埋下，在晨讀的瑯瑯聲里，在課間的歡笑聲中，寫(xiě)就一段跨越山海的溫暖聯(lián)結(jié)。團(tuán)隊(duì)成員將帶著這份牽掛繼續(xù)前行，以行動(dòng)踐行“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的誓言。這股溫暖的力量，會(huì)始終照亮孩子們的求知路，也將匯入民族同心的磅礴征程里。