為積極響應《教育強國建設規劃綱要(2024-2035年)》“人工智能賦能教育”的號召，7月16日至31日，成都理工大學宜賓校區“青衿執炬，AI領航”社會實踐團隊主動肩負起新時代青年責任，奔赴四川省宜賓市三江新區江宸社區，開展為期15天的AI科普支教活動。團隊充分發揮專業優勢，通過自主研發的“智塑童程”AI平臺，以沉浸式體驗、游戲化教學等創新形式，為社區兒童開啟人工智能啟蒙教育，用實際行動詮釋當代大學生在科技普及與社會服務中的使命擔當，點燃兒童對科技的興趣之火。

技術科普：AI賦能體驗式課堂

　　團隊成員采用理論與實踐交融的形式進行AI技術科普。課堂上，團隊以“智塑童程”平臺的AI助手“小藍”為例，現場演示了語音交互技術的實際應用。當孩子們發出“瓶子”的語音指令時，“小藍”迅速響應并展示相關信息，生動展現了人工智能的便捷性。主講隊員借此案例，深入淺出地講解了語音識別、自然語言處理等技術原理，并介紹了AI在智能家居、教育、醫療等領域的廣泛應用。

　　在實踐環節，孩子們踴躍嘗試，通過語音指令向“小藍”提問，親身體驗“動口不動手”的信息獲取方式。這種沉浸式的學習模式，不僅讓孩子們理解了AI語音技術的工作原理，更讓他們直觀感受到科技如何優化信息獲取流程，為學習和生活帶來便利。

　　圖為團隊成員指導小朋友們使用AI語音助手“小藍”。何佳恒攝

　　“有沒有一種技術，能打破空間限制，讓我們有像在現場自由探索的體驗?”主講隊員張浩拋出的問題立即激發了孩子們的好奇心。

　　團隊趁熱打鐵展示了“智塑童程”AI平臺的3D虛擬人體模型，并講解了3D模型的基礎知識與實際運用。接下來，團隊成員組織孩子們輪流體驗了通過簡單手勢就能操控3D虛擬模型的奇妙。“我什么設備都不用戴，就可以操控人體模型，太神奇了!”“原來高科技并不遙遠，我們也能玩轉AI!”……孩子們興高采烈地討論著。

　　圖為團隊成員教小朋友們用手勢操控3D模型。何佳恒攝

　　團隊創新性地采用“體驗式”教學模式，通過強化課堂教學中的實踐環節，將艱深的技術原理具象化為可操作的互動體驗。這種寓教于樂的教學設計不僅遵循了教育規律，使孩子們的知識吸收效率提升，還助力其學習模式從被動接受轉變為主動探索。

個性認知：AI引導差異思辨

　　團隊借助“智塑童程”AI平臺心理測評模塊的MBTI問卷，以趣味投票的形式引導孩子們對自身的一系列行為偏好進行判斷和選擇，開展了一場個性探索旅程。當系統根據孩子們的集體選擇顯示測試結果時，課堂頓時活躍起來，孩子們議論紛紛：“原來我們班有這么多外向的人!”一名學生驚訝地說。

　　圖為團隊成員組織小朋友們進行MBTI測試游戲。何佳恒攝

　　“這個測評環節并不是嚴謹的心理測試，我們希望通過集體投票和課堂討論，向孩子們傳遞包容悅納自己和他人的理念。”活動設計者王澄強調，“在測評游戲環節中，孩子們能看到班級同學構成的多樣性，也能在引導下更平和地接納彼此的差異性。”AI技術正以其獨特的交互性和客觀性，助力教育者構建更開放、包容的課堂環境，讓每個孩子都能在認識自我的過程中，學會欣賞他人眼中的風景。

健康科普：AI實現知識

　　為豐富孩子們的健康知識儲備，團隊創新推出AI健康互動體驗課程。孩子們只需拍攝舌苔照片，系統便會生成“記得補充水分”等健康提示，使枯燥的健康知識趣味化。

　　“寫作業時應該保持什么樣的坐姿?”“為什么要做課間操?”在隨后的健康知識競答環節，孩子們踴躍回答一個個健康問題，現場立即變為熱鬧的搶答擂臺。主講隊員王澄介紹：“我們希望通過健康建議展示與知識競答游戲，讓孩子們在玩樂中建立正確的健康認知。”

　　圖為小朋友們積極參與健康知識競答。何佳恒攝

　　“讓我感到驚喜的是，孩子們回家后竟然主動提醒家長注意健康習慣。”社區書記劉夢麗感慨道，“這種從知識接受到行為改變，再到影響家庭的‘鏈式反應’，正是健康科普工作最珍貴的成果。”

實踐成效：AI播撒科技種子

　　在江宸社區為期15天的AI科普支教實踐活動中，“青衿執炬，AI領航”團隊通過自主研發的“智塑童程”AI教學平臺，為社區兒童帶來了一場別開生面的科技啟蒙。從3D模型智能分析到語音交互技術應用，團隊成員將前沿AI技術轉化為生動有趣的互動體驗課堂，幫助社區兒童構建起系統的AI知識框架。當孩子們通過手勢操控虛擬模型，通過語音指令指揮AI助手，科技的種子已在他們幼小的心靈中生根發芽。

　　圖為實踐團隊與社區工作人員、社區兒童的合影。盛煜婷攝

　　“此次AI科普支教活動不僅是一次社會實踐，更是新時代青年學子主動肩負科教興國使命的探索行動。”團隊隊長何佳恒表示。社區書記劉夢麗評價：“團隊帶來的AI系列課程有效拓展了兒童的科技視野，獲得了家長群體的高度認可與積極反饋。”

　　團隊在這場科技與教育的“雙向奔赴”中，用專業知識激發了兒童對于探索科學的興趣，用教育情懷詮釋了新時代青年的責任擔當。他們用實際行動證明：當代大學生不僅是科技創新的生力軍，也可以是科普教育的推動者。(通訊員 周子嵐 楊金慧 張恒 何佳恒)