一、鄉土呼喚，美育啟航

　　“十四五”規劃收官之年，美育培根鑄魂的使命愈顯鏗鏘——教育部《全面實施美育浸潤行動》再申“以美育人、以文化人”核心要義，推動五育融合從政策文本走向鄉土深耕。承此戰略，浙江師范大學“螢光童行”暑期實踐隊于2025年7月進駐金華市金東區赤松鎮北山口村、黃泥壟村、仙橋村、亞虎集團四大點位，緊扣浙江“千萬工程”基因，在村野阡陌間鋪展“五育并舉”的赤松答卷。這場以童心為號、以鄉土為基的美育遠征，正為鄉村振興的壯闊征程注入青春動能。

　　二、五育融合，鄉土課堂尋“美”記

　　·德美相濟，涵養鄉土情懷

　　“要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養”——習近平總書記在全國教育大會上的論斷，成為實踐隊扎根赤松的燈塔。
　　在《呼蘭河傳》特色課堂上，孩子們通過“人物剖析—場景共讀—繪畫想象”三階教學，深入理解蕭紅筆下的鄉土人情。祖父佝僂的身影與我的小小輪廓在紙上躍動，一場真假稻谷的激烈爭奪賽正在上演，一座座充滿奇思妙想的園子被賦予生命……這些活動將文學經典中的鄉土之美轉化為具象化的德育載體，悄然喚醒了孩子們心中“吾土吾民”的文化認同。 　　“大暑運金氣，荊揚不知秋。”大暑節氣主題課上，實踐隊員巧妙融合農事科普與文字美學。孩子們在學習“腐草為螢”“土潤溽暑”“大雨時行”等獨特物候現象的過程中，感悟先民“仰觀天文、俯察地理”的智慧。在創作環節尤為熱情——他們或將“暑”字變形為躬身勞作的農人，或為“暑”字鋪展上金黃的麥浪，在一筆一劃中觸摸先民與自然的深刻聯結，將抽象的文化之美化作可觸可感的民族記憶。 　　“美育之目的，在陶冶活潑敏銳之性靈，養成高尚純潔之人格。”孩子們與《呼蘭河傳》中鄉土人物共情時的專注，在甲骨文象形奧秘前發出的驚嘆，正是德育悄然萌發的沃土。“螢光童行”實踐隊通過深度挖掘鄉土資源，讓德育借美育之舟渡入童心，使“愛家鄉”的情感種子在文學與藝術的土壤里扎根生長。
　　

　　·智美共啟，解碼傳統與新知

　　科學解碼萬物規律，美育賦予規律以溫度。當孩子們用碘酒在宣紙上作畫時，化學公式演繹出神奇的色彩魔術；當他們描摹人民幣的山水紋樣時，金融知識化作流動的文化課堂。嚴謹的科學與悠久的文明溫柔相遇，知識褪去枯燥，文化不再遙遠，每個孩子都能尋獲屬于自己的成長密碼。
　　《走進無字天書》實驗課成為智育與美育交織的魔法書頁。蠟燭密信中蠟油與顏料的物理博弈，讓孩子們直觀感受到“疏水屏障”；碘酒與維C的氧化還原之舞，將抽象的化學反應變為視覺化的七彩奇境；白醋碳化實驗更讓紙張的褐變過程成為焦糖色的自然拓印。孩子們用實驗成果創作密信畫作，不僅解碼了科學原理，更收獲了“生活中的科學之美”。 　　“天圓地方，貨幣通神。”在錢幣簡史課堂上，那些拓印于人民幣上的桂林煙波、泰山朝暾，恰似一扇扇文化之窗——孩子們在辨認風景地標的過程中，既理解了“錢帛通神”的金融本質，更讀懂了“山水載道”的文明密碼。他們充分發揮想象力，融合科技、環保、家鄉特色等元素設計的“未來貨幣”，既是對“量入為出”理財觀的具象詮釋，更是對“器以載道”傳統美學的當代演繹。 　　科學遇見藝術，數字擁抱美學，教育綻放出最動人的光彩。這些課堂上的奇妙時刻，正是智育與美育融合的見證——孩子們在探索中感受美的震撼，在創造中領悟真的奧秘。

　　·創美同行，放飛想象與協作

　　7月21日，“螢光童行”實踐隊亞虎集團點位，拼貼詩畫與“阿卡貝拉”課程相繼展開。孩子們用想象裁拼詩意，借聲韻協作接力，共同編織了一段關于美與協作的成長故事。​
　　拼貼詩畫課堂上，林佳雙老師創新美育與勞育方式，指導學生將廢舊報紙“變廢為美”，創作出富有詩意的視覺藝術作品。跳脫的詩句與稚嫩的圖畫交疊，展現出孩子們對語言的敏感和對“美”的獨特詮釋。美育、智育與勞育并舉，助力孩子們在創造美的過程中提升綜合素養。 　　下午，阿卡貝拉人聲魔法課程上，楊正儀老師通過節奏訓練與音階教學，帶領孩子們體驗純凈人聲的韻律之美。從羞澀哼鳴到分聲部合唱，孩子們在旋律交織中提升了不僅節奏感，還鍛煉了團隊合作能力，生動體現了美育在培養綜合素養方面的獨特價值。 　　美育是豐厚道德情感、激發想象創造的基礎工程。“當孩子們用拼貼詩創造世界，以阿卡貝拉唱出青春時，我深深感到，我們需要教會孩子從平凡中發現美，讓每個孩子的想象都能有回響，讓不同的創意在協作里和合共生，這種美的滋養，使人格更健全，讓生命更有溫度。”點位班主任張老師感慨道。
　　

　　三、婺韻縈懷，美育花開    

　　當悠揚的板胡琴聲在金華市金東區北山口村教室響起，資深婺劇藝術家葉老師正以琴作舟，載孩子們暢游傳統藝術的長河。這場以“專業授課+沉浸體驗+文化調研”為模式的婺劇傳承活動，生動演繹了傳統文化與美育實踐的深度融合。

　　·‌琴聲引路，美育扎根‌

　　葉老師先深情講述了自己與婺劇的不解之緣，再以紅色婺劇的歷史價值與藝術特色為切入點，將革命精神與時代主旋律化作生動的藝術語言。他的介紹深入淺出，如引路人般為孩子們打開戲劇世界的大門。板胡與二胡的音色對比、經典選段的現場演繹，都在孩子們心中播下了審美啟蒙的種子。琴弦震顫間，角色靈魂與人生況味悄然浸潤心靈。

　　·‌童趣體驗，文化生溫‌

　　在北山口村，婺劇之美從舞臺浸潤至指尖。孩子們屏息試戴流光溢彩的鳳冠，指尖輕撫婚嫁喜袍的金線刺繡，在木劍交擊中體驗戲曲沖突的張力。一名男孩頭頂鳳冠凝神感受文化之重，另一名少年執劍而立摹畫英雄氣概——‌道具與服飾成了看得見、摸得著的美育載體‌。在村團委老師的引導下，互動表演將抽象的文化符號轉化為鮮活的肢體表達，傳統文化在童趣探索中煥發新生。

　　·‌青春丈量，傳承致遠‌

　　實踐隊的腳步延伸了美育的廣度。在中國婺劇文化公園，隊員從水袖雕塑的柔美與劇目群像的剛毅中，解讀婺劇“剛柔并濟”的藝術哲學；《宮錦袍》雕塑眉宇間的歷史厚重，呼應著紅色婺劇的精神內核。梅蘭芳“京劇尋祖到婺劇”的評語揭示婺劇藝術源流的深度；《鐵血紅顏》等新創劇目則彰顯了傳統美學在當代的創新活力。青年一代的文化溯源，為傳承注入了思辨與創新的力量。 　　三代人的接力勾勒出美育的完整圖景：藝術家的傾心傳授奠定深厚底蘊，孩童的新奇觸摸點燃熾熱興趣，青年的深度求索激發銳意創新。當葉老的琴聲、孩童的笑語、青年的足跡交織成曲，婺劇這朵“藝術之花”便在代際傳遞中綻放出永恒芬芳——它不僅是金華的文化基因，更是美育沃土上綻放的民族文化自信之花。
　　

　　四、禮成見真章：閉營里的美育答卷

　　7月25日下午，結營儀式在仙橋鎮政府禮堂舉行。赤松鎮少年們以歌舞、朗誦、合唱等多元藝術形式，呈現19天美育實踐的素養成果。舞臺上的自信表達與協作默契，見證其審美感知力、藝術表現力、文化理解力的多維提升。這場以鄉土為舞臺的展演，既是五育融合成效的集中表達，更是“美育浸潤行動”在基層土壤結出的飽滿答卷。 　　赤松暮色浸染阡陌，美育實踐的深層價值愈顯崢嶸。“螢光童行”實踐隊牢記書記囑托，以三重范式錨定戰略坐標：
　　一曰“扎根”：深植鄉土沃野，淬煉農耕符號、節氣智慧、婺劇美學的文化養料，沃灌鄉土童心的精神根系，滋養其與大地相連的深沉情感。
　　二曰“融通”：以德鑄魂，夯實立身之本；以智啟真，點亮探索之光；以體強魄，鍛造堅韌之軀；以美潤心，涵養豐盈之境；以勞育能，淬煉實踐之志。五育并舉，鍛造新時代健全人格的堅實脊梁。
　　三曰“致遠”：于童蒙心田，精心播撒“美”的良種，悉心育化兼具家國倫理之厚重、文明自覺之深邃、審美判斷之鋒銳的時代新人，引領其胸懷天下，行穩致遠。
　　美育，從來不是懸浮的空中樓閣，在“千萬工程”深耕廿載、沃野千里的浙江大地上，“螢光童行”實踐隊員用141顆童心的溫度證明：最磅礴的美育力量，孕育于泥土的厚重之中，在扎根大地的脈動里拔節生長。那些浸潤過泥土芬芳的童心，終將帶著這份生長的力量，走向更美更遼闊的天地。