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法護童心筑防線，七彩課堂助法治

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來源：無錫學院馬克思主義學院（法學院）“法稚同行”志愿服務隊

法護童心筑防線，七彩課堂助法治
“法稚同行”志愿服務隊

（無錫學院，江蘇無錫 214105）

盛夏的蟬鳴里，江蘇省無錫市錫山區安鎮街道鑫安社區的黨群服務中心飄出陣陣童聲歡笑。2025年7月16日至8月1日，無錫學院馬克思主義學院（法學院）“法稚同行”志愿服務小分隊的10名法學學子，在此開展為期兩周的“法護童心，與法同行”暑期實踐。這支青春洋溢的隊伍，以《未成年人保護法》《愛國主義教育法》為綱，將專業法律知識拆解為“紅橙黃綠藍紫”七彩模塊課程，為社區30余名雙職工家庭子女編織出一張“法治守護網”。當孩子們用稚嫩的聲音喊出“遇到危險要找法律幫忙”時，志愿者們明白：這個夏天，他們播下的法治種子，正悄然發芽。

前期籌備：從“法條”到“童語”的破壁之旅
“法律條文是冰冷的，但孩子的世界是溫熱的。”團隊負責人王榮在籌備會上的這句話，成為全員共識。這支由24級法學專業學生為主力的隊伍，早在6月初便啟動籌備，專業培訓環節，團隊邀請錫山區人民法院法官開展“兒童法治教育方法論”講座。“給孩子講法律，要像剝糖紙一樣，先剝開他們的興趣外殼。”法官用“校園欺凌模擬法庭”案例演示，讓志愿者們頓悟“互動式教學”的關鍵。此后5次線上研討中，成員們反復打磨課程邏輯：紅色模塊主打“英雄法治”，橙色側重“權利保護”，綠色聚焦“環保司法”，黃色破解“詐騙陷阱”，藍色規范“交通行為”，紫色則以“盲盒問答”收尾——每個模塊都對應一部法律的“兒童友好版”解讀。

教具創新是另一大難點。后勤組認為“傳統法袍太嚴肅”，后來改用卡通動物形象的“法治披風”，立刻引發孩子們爭搶試穿；他們用舊紙箱制作的“模擬審判臺”，被涂上彩虹色后，成了孩子們最愛的“魔法法庭”；手繪的“防詐騙故事繪本”，因加入“小豬佩奇遇到騙子”的情節，讓6歲的小雨（化名）連續三天追著志愿者“要聽后續”。“光是‘法律盲盒’的知識卡，我們就畫了3版，最后選定孩子們最熟悉的動物、動畫角色當主角。”志愿者們展示著堆滿課桌的教具，笑稱“法學課本里可沒教過這些”。紅色課堂：當英雄故事遇上法律條文
7月16日清晨，社區活動室的投影幕布上，雷鋒冒雨送大娘的黑白照片與《愛國主義教育法》第22條“保護英雄烈士名譽榮譽”的法條并排出現。該模塊以“英雄法治”為核心，深度融合《愛國主義教育法》與兒童認知規律，構建“歷史情境+法律解析+價值引領”三位一體教學體系。團隊參考建構主義教育理論，將英雄事跡轉化為可感知的法治案例，通過“分層教學法”適配不同年齡段兒童需求：比如對低齡兒童，采用“故事繪本+角色扮演”模式。志愿者將雷鋒、黃繼光等英雄故事改編為“法治冒險記”，設計“愛國小衛士勛章”激勵體系，讓兒童在游戲中理解《愛國主義教育法》中“保護英雄名譽”的法律內涵。

圖1 團隊講解

圖2 團隊展示

紅色課堂：當英雄故事遇上法律條文
7月16日清晨，社區活動室的投影幕布上，雷鋒冒雨送大娘的黑白照片與《愛國主義教育法》第22條“保護英雄烈士名譽榮譽”的法條并排出現。該模塊以“英雄法治”為核心，深度融合《愛國主義教育法》與兒童認知規律，構建“歷史情境+法律解析+價值引領”三位一體教學體系。團隊參考建構主義教育理論，將英雄事跡轉化為可感知的法治案例，通過“分層教學法”適配不同年齡段兒童需求：比如對低齡兒童，采用“故事繪本+角色扮演”模式。志愿者將雷鋒、黃繼光等英雄故事改編為“法治冒險記”，設計“愛國小衛士勛章”激勵體系，讓兒童在游戲中理解《愛國主義教育法》中“保護英雄名譽”的法律內涵。

橙色守護：童話劇里的權利覺醒
“小紅帽遇到大灰狼時，哪些法律能保護她？”7月20日，改編自《未成年人保護法》的童話劇開演前，志愿者孫琪拋出的問題，讓孩子們陷入沉思。當表演落下帷幕，臺下30余名兒童仍意猶未盡。這場歷時5天排練的劇目，將“家庭保護”“社會救助”等法律元素融入劇情：“獵人”化身“未成年人保護熱線接線員”，“外婆家”門牌號對應社區法律援助站地址，讓兒童在角色扮演中直觀理解“受保護權”的內涵。而表演結束后，志愿者們并未止步于童話場景，而是順勢切入更貼近兒童生活的現實議題。
“就像小紅帽有法律保護一樣，同學們在學校遇到欺負時，法律也會站出來。”志愿者們舉起《未成年人保護法》宣傳手冊，以“校園霸凌”為切入點展開延伸教學。團隊選取“同學被起侮辱性綽號”“文具被故意損壞”等典型案例，結合法律條文進行拆解：“《未成年人保護法》第27條明確規定，學校應當制止校園欺凌，這意味著遇到欺負時，告訴老師不僅是‘告狀’，更是在行使法律賦予的權利。”此刻，抽象的法條扎實落地，社區家長李女士也表示：“孩子回家后主動說‘如果有人欺負我，要記得保留證據’，這種從童話到現實的銜接，讓法治教育更有穿透力。”

綠色實踐：小法庭里的環保“大審判”
綠色模塊以社區真實環保問題為切入點，將《環境保護法》條文轉化為兒童可參與的實踐項目。7月23日，“環保小法庭”率先開審——這場模擬審判的原型，是社區上月某商戶將裝修垃圾傾倒在綠化帶引發的投訴，“被告亂倒垃圾，違反《環境保護法》第34條，應處五日拘留！”“環保小法庭”的“審判長”敲下法槌時，聲音雖稚嫩卻格外堅定。這場活動后，有家長反饋：“孩子現在看到垃圾，會主動撿起來扔進分類箱，還會糾正我們的錯誤投放。”該板塊不僅深化了對《環境保護法》的理解，更推動了環保法治意識向日常行為的轉化，形成了“認知—體驗—行動”的完整育人鏈條。

其他模塊：玩出來的法治思維
其余模塊延續“趣味化普法”思路，分別以游戲互動、情景模擬、綜合挑戰為載體，將專項法律知識轉化為兒童可感知、能參與的實踐體驗。黃色防詐騙課堂的“偵探破案”游戲中，孩子們通過“破譯摩斯密碼”（實為詐騙短信特征）、“尋找臥底”（識別虛假客服話術），掌握“三不一要”原則；藍色交通課堂里，用玩具車和迷你紅綠燈搭建的“道路模型”，讓孩子們在“闖紅燈出事故”的情景模擬中，直觀理解《道路交通安全法》；紫色模塊的“法律盲盒”最受歡迎——每個盲盒里裝著手繪知識卡和法治謎題，解開謎題可兌換“法治小衛士”勛章。

三個模塊通過“玩中學”的設計，既強化了兒童對專項法律知識的記憶，又提升了其將法律規則轉化為日常行為的能力，成為連接“認知法律”與“踐行法律”的重要紐帶。

圖3 孩子們踴躍回答

圖4 互動環節

尾聲：法治青春的“未完待續”
8月1日閉營儀式上，30余名孩子用畫筆繪制“我的法治心愿”：有人想當法官，有人要當“環保小衛士”，還有人寫下“希望爸爸媽媽也能學法律”。這些畫被制成展板，陳列在社區法治長廊，成為這個夏天最動人的注腳。

“法稚同行”團隊的實踐雖已結束，但我們與鑫安社區的合作才剛剛開始。“我們想讓‘七彩課堂’成為一個支點，一頭連著高校的專業智慧，一頭系著社區的實際需求，最終撬動青少年法治教育的新生態。”董磊老師的話語，道出了所有志愿者的心聲。當最后一名志愿者離開社區時，夕陽正將黨群服務中心的玻璃映成金色。玻璃上，孩子們畫的“法治超人”貼紙在風中微微顫動，仿佛在訴說：這個夏天，關于法律的故事，才剛剛開始。