2025年8月7日，由南京財經(jīng)大學應用數(shù)學學院的兩名學生和財稅學院的一名學生組成的“海底小縱隊“前往射陽縣華中工委紀念館參觀。團隊通過事先查閱文獻，觀看紀錄片后實地走訪的方式，深入探究華中工委的發(fā)展及射陽這座城市的發(fā)展歷程，并結(jié)合三下鄉(xiāng)的活動背景更好地發(fā)揚城市文化。

一、活動內(nèi)容：沉浸式研學，解碼紅色歷史

　　實踐團成員在講解員的帶領下，依次參觀了“東方欲曉”“石破天驚”“車輪滾滾”“將星璀璨”“光榮與豪邁”五個主題展廳。在“東方欲曉”展廳，一幅幅歷史圖片和文獻資料，向大家展示了解放戰(zhàn)爭前夕華中地區(qū)的復雜局勢以及華中工委成立的歷史背景，讓同學們深刻感受到了革命先輩們在艱難困苦中堅定信念、勇挑重擔的偉大精神。步入“石破天驚”展廳，聲光電復原的華中土地會議場景吸引了同學們的目光。在這次會議上，華中工委總結(jié)了以往土改工作的經(jīng)驗教訓，糾正了“左”的偏向，制定了更加符合實際情況的土地改革政策，推動了華中地區(qū)土地改革運動的深入開展。通過逼真的場景復原和詳細的講解，同學們仿佛親眼目睹了當年會議的熱烈氛圍，深刻體會到了土地改革對于調(diào)動廣大農(nóng)民革命積極性、鞏固解放區(qū)政權(quán)的重要意義。繼續(xù)前行，來到“車輪滾滾”展廳，這里陳列著一輛輛支前獨輪車、牛車以及各種運送物資的工具，還有一幅幅展現(xiàn)支前群眾忙碌身影的圖片�？粗�這些展品，同學們的眼前仿佛浮現(xiàn)出當年那一幅幅感人至深的支前畫面，深刻感受到了人民群眾在革命戰(zhàn)爭中的巨大力量以及軍民團結(jié)一心、共克時艱的深厚情誼。在“將星璀璨”展廳，陳列著陳丕顯、管文蔚、姬鵬飛等華中工委領導人和眾多革命先烈的照片、事跡介紹以及他們使用過的辦公用品、生活用品等。這些珍貴的文物和資料，生動地展現(xiàn)了革命先輩們在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，為了實現(xiàn)革命理想，不畏艱難險阻、出生入死的英雄氣概和堅定信念。他們的英勇事跡和崇高精神，讓同學們深受觸動，紛紛表示要以他們?yōu)榘駱樱�努力學習，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

　　最后，實踐團成員們來到了“光榮與豪邁”展廳，這里展示了新中國成立后，射陽人民在黨的領導下，繼承和發(fā)揚華中工委的光榮傳統(tǒng)，艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新，在經(jīng)濟建設、社會發(fā)展、文化繁榮等方面取得的輝煌成就。從昔日的貧困落后到如今的繁榮昌盛，射陽的滄桑巨變讓同學們深刻感受到了在中國共產(chǎn)黨領導下，中國人民所取得的偉大勝利和偉大飛躍，進一步堅定了大家對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

圖片為團隊成員參觀。張頁供圖

二、活動成效：紅色浸潤，筑牢青春信仰

　　此次參觀活動通過“理論+實踐”“歷史+現(xiàn)實”的融合模式，取得了顯著的教育成效。

　　(一)深化歷史認知，厚植愛國情懷

　　成員們通過第一手史料和實物，系統(tǒng)了解了華中工委從組建到完成使命的全過程，糾正了以往對“局部革命歷史認知模糊”的問題。正如成員張頁在日記中寫道：“以前只知道淮海戰(zhàn)役的勝利，卻不知道射陽這片土地上曾有無數(shù)人推著獨輪車支援前線，革命勝利從來不是偶然。” 這種認知讓愛國情懷從抽象的情感轉(zhuǎn)化為具體的歷史認同。

　　(二)傳承革命精神，明確責任擔當

　　華中工委“不畏艱難、勇挑重擔、依靠群眾、一心為民”的精神，在參觀中轉(zhuǎn)化為可學習的行動指南。實踐團成員吳玲說：“革命先輩在艱苦環(huán)境中能創(chuàng)造輝煌業(yè)績，我們在新時代更要克服學習和生活中的困難。” 活動后，成員們自發(fā)成立“紅色宣講小組”，計劃將華中工委故事帶回校園，讓更多同學了解這段歷史。

三、存在問題：實踐中的短板與不足

　　盡管活動整體順利，但在組織實施過程中也暴露出一些問題，值得反思改進。

　　(一)前期準備不夠充分，深度研學不足

　　部分成員因未提前查閱華中工委歷史背景資料，參觀時對“華中分局與華中工委的區(qū)別”“華東局與華中工委的隸屬關系”等專業(yè)問題理解模糊，導致討論環(huán)節(jié)難以深入。此外，由于時間限制，對“華中工委與江蘇地區(qū)解放后的發(fā)展關聯(lián)”等現(xiàn)實延伸問題未能充分探討。

　　(二)活動形式創(chuàng)新不足，參與度有待提升

　　紅色故事分享以“被動傾聽”為主，缺乏成員主動挖掘和講述的環(huán)節(jié)，部分同學參與積極性不高�；顒有问饺狈�創(chuàng)意，較為傳統(tǒng)，希望添加部分互動形式，例如獨輪車模型可以嘗試推動層面，設計負重運輸更具代入感的場景。

圖片為手推車。張頁供圖

　　(三)成果轉(zhuǎn)化機制不健全，長效影響不足

　　活動后雖有交流分享，但未形成系統(tǒng)的成果轉(zhuǎn)化方案。例如，成員們收集的歷史故事、拍攝的影像資料尚未整理成宣傳素材;對“如何將革命精神融入日常學習”的討論，也未形成具體的行動計劃，可能導致“活動結(jié)束即學習終止”的情況。

四、反思總結(jié)：優(yōu)化實踐路徑，提升育人實效

　　針對活動中存在的問題，實踐團從“內(nèi)容設計、組織管理、成果轉(zhuǎn)化”三個維度進行反思，為今后“三下鄉(xiāng)”紅色研學活動提供改進方向。

　　(一)強化前期調(diào)研，打造“精準化”研學方案

　　未來開展紅色研學活動前，應通過“資料預習+問題征集”做好充分準備：提前發(fā)放歷史背景資料清單，組織線上預習會;面向成員征集“最想了解的歷史問題”，聯(lián)合紀念館定制講解重點，讓研學更具針對性。同時，可邀請黨史老師隨行指導，及時解答專業(yè)疑問，深化理論與實踐的結(jié)合。

　　(二)創(chuàng)新活動形式，構(gòu)建“沉浸式”體驗場景

　　結(jié)合青年學生興趣特點，豐富互動形式：運用VR技術還原華中工委辦公場景，讓成員“穿越”到革命年代;設計“支前物資運輸”“情報傳遞”等角色扮演游戲，在實踐中理解歷史;開展“紅色劇本殺”創(chuàng)作，以文物為線索編寫故事，讓歷史學習更具趣味性。

　　(三)健全長效機制，推動“常態(tài)化”成果轉(zhuǎn)化

　　建立“研學—總結(jié)—實踐”閉環(huán)機制：活動后整理研學手冊、拍攝微紀錄片，通過校園平臺傳播紅色文化;組建“紅色實踐小分隊”，結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢開展“紅色文化進校園”“革命舊址保護”等志愿服務;將研學成果納入社會實踐考核，鼓勵成員撰寫調(diào)研報告或心得體會，讓紅色教育從“一次活動”轉(zhuǎn)化為“長期行動”。

圖片為團隊部分成員合照。張頁供圖

　　此次射陽縣華中工委紀念館研學活動，既是一次紅色精神的追尋之旅，也是一場青年成長的實踐課堂。實踐團將以此次活動為契機，總結(jié)經(jīng)驗、優(yōu)化不足，讓“三下鄉(xiāng)”活動真正成為青年學生了解國情、增長才干、傳承精神的重要平臺，讓紅色基因在實踐中代代相傳，讓民族自信在心里生根發(fā)芽，讓青春力量在奮斗中綻放光彩。

　　通訊員 張頁、吳玲、戴匯雅