河南城建學(xué)院學(xué)生會開展資助政策宣傳活動：以愛為翼，護(hù)航逐夢路

 

中國青年網(wǎng)[河南省平頂山市] [2025年7月17日]電（通訊員 [崔靖琳] ）教育公平是社會公平的重要基石，而資助政策則是托舉學(xué)子逐夢的有力翅膀。為讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生清晰了解國家與學(xué)校的資助體系，打通政策落實“最后一公里”，[2025年7月17日]，河南城建學(xué)院學(xué)生會精心策劃、廣泛動員，在校內(nèi)開展了一場主題為“以愛為翼，護(hù)航逐夢路”的資助政策宣傳活動，用實際行動傳遞教育溫度，助力學(xué)子逐夢前行。
 

籌備：深耕細(xì)作，打磨政策“翻譯器”
 
活動籌備期，河南城建學(xué)院學(xué)生會便組建了由各部門骨干組成的專項工作小組。面對國家助學(xué)貸款、獎學(xué)金、助學(xué)金、勤工儉學(xué)等繁雜的資助政策文件，成員們化身“政策研究員”，逐字逐句研讀，梳理出涵蓋申請條件、流程、額度、發(fā)放時間等關(guān)鍵信息的“知識圖譜” 。為讓晦澀政策“接地氣”，他們以學(xué)生視角出發(fā)，將專業(yè)術(shù)語轉(zhuǎn)化為校園生活里的通俗表達(dá)，比如把“家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)”，拆解成“家庭收入情況、突發(fā)困難證明”等可理解的要點(diǎn)，還收集往屆受助學(xué)生案例，為后續(xù)講解儲備“生動教材” 。同時，學(xué)生會還與學(xué)校學(xué)生資助管理中心建立聯(lián)動，邀請老師開展政策培訓(xùn)，確保每一位宣傳成員都成為“行走的政策庫”，能精準(zhǔn)解答學(xué)生疑問。
 
落地：多維宣傳，織密政策“傳播網(wǎng)”
 
活動當(dāng)天，校園里處處可見資助政策宣傳的身影，形成了“點(diǎn)線面”結(jié)合的立體傳播網(wǎng)絡(luò)。
**圖為向?qū)W生宣傳資助政策。中國青年網(wǎng)通訊員 崔靖琳攝**
線下“點(diǎn)”：咨詢站點(diǎn)，精準(zhǔn)答疑
 


在教學(xué)樓大廳、食堂門口等人流密集區(qū)域，學(xué)生會搭建起咨詢站點(diǎn)。醒目的宣傳展板依次排開，以流程圖、對比表等形式，直觀呈現(xiàn)國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金、校園地助學(xué)貸款與生源地助學(xué)貸款的差異，吸引學(xué)生駐足觀看。身著統(tǒng)一服裝的學(xué)生會成員，主動上前招呼，用提前準(zhǔn)備好的“政策小貼士”，為學(xué)生開展“一對一”講解。遇到對助學(xué)貸款利息計算存疑的同學(xué)，成員小張拿出手機(jī)，打開助學(xué)貸款官方計算小程序，現(xiàn)場演示不同貸款額度、還款期限下的利息情況，還結(jié)合學(xué)校往屆學(xué)生還款案例，說明“助學(xué)貸款幫渡難關(guān)，合理還款無壓力”；碰到想了解勤工儉學(xué)崗位的同學(xué)，成員們詳細(xì)介紹圖書館助理、實驗室管理員等崗位的工作內(nèi)容、申請流程和補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵有需要的同學(xué)通過勞動獲取成長與收入 。咨詢點(diǎn)還配備了政策手冊，方便學(xué)生隨時取閱，不少學(xué)生拿著手冊邊看邊問，在交流中吃透政策內(nèi)容。**圖為向?qū)W生解答資助政策。中國青年網(wǎng)通訊員 崔靖琳攝**
 
線上“線”：矩陣傳播，全域覆蓋
 
線下熱鬧開展的同時，線上宣傳也火力全開。學(xué)生會官方微信公眾號推出系列推文，以“資助政策知多少”為主題，分篇章解讀不同資助項目。其中，《國家獎學(xué)金評選：這些“硬條件”你滿足嗎？》一文，詳細(xì)梳理學(xué)業(yè)成績、社會實踐、創(chuàng)新競賽等評選維度，搭配往屆獲獎學(xué)長學(xué)姐的經(jīng)驗分享，閱讀量迅速突破千次，評論區(qū)里滿是學(xué)生的點(diǎn)贊與提問，后臺工作人員及時回復(fù)，形成互動傳播。此外，學(xué)生會還利用校園社群、班級群，發(fā)布政策解讀短視頻。短視頻里，成員們以情景劇形式，演繹“學(xué)生小A申請助學(xué)金的一天”，從家庭情況調(diào)查、班級評議到學(xué)院審核、最終公示，生動還原流程，讓政策理解更輕松，這些視頻在校園內(nèi)廣泛轉(zhuǎn)發(fā)，成為學(xué)生茶余飯后討論的熱點(diǎn) 。
 
班級“面”：主題班會，深入普及
 
除了定點(diǎn)宣傳，學(xué)生會成員還走進(jìn)班級，開展資助政策主題班會。在班會現(xiàn)場，通過PPT演示、政策問答競賽等方式，讓同學(xué)們?nèi)�面了解資助體系。針對大一新生，著重講解“綠色通道”政策，消除他們“家庭困難怕上不起學(xué)”的擔(dān)憂；對大二、大三學(xué)生，聚焦獎學(xué)金申請、勤工儉學(xué)崗位更新等內(nèi)容，鼓勵他們“以奮斗贏資助，用自強(qiáng)筑成長” 。班會上，還設(shè)置“政策樹洞”環(huán)節(jié)，匿名收集同學(xué)們對資助政策的疑問與建議，后續(xù)由學(xué)生會整理反饋給學(xué)校資助管理中心，形成政策宣傳的“閉環(huán)” 。
 
回響：共情共鳴，凝聚逐夢“向心力”
 
活動結(jié)束后，校園里關(guān)于資助政策的討論熱度不減，這場宣傳收獲了實實在在的效果。不少家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生表示，曾經(jīng)對資助政策“一知半解，不敢申請”，如今“清楚流程，也有了申請底氣” 。學(xué)生小李來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村，一直擔(dān)心申請助學(xué)金會被同學(xué)“另眼相看”，在咨詢點(diǎn)與成員交流后，他了解到“申請資助是正當(dāng)權(quán)益，學(xué)校尊重且保護(hù)隱私”，第二天便著手準(zhǔn)備申請材料；學(xué)生小王打算申請國家勵志獎學(xué)金，在主題班會上學(xué)到“社會實踐加分要點(diǎn)”，主動聯(lián)系社區(qū)，報名參加志愿服務(wù)活動，為申請積累素材 。
 
對于學(xué)生會成員而言，這次活動也是一次成長洗禮。成員小趙坦言：“以前覺得資助政策宣傳是‘任務(wù)’，真正參與后，看到同學(xué)因我們的講解放下顧慮、明確方向，才懂這是‘傳遞希望’的事。”學(xué)校學(xué)生資助管理中心老師也對活動給予肯定，認(rèn)為學(xué)生會通過“接地氣”的宣傳，讓資助政策從“文件里的條文”，變成了“學(xué)生身邊的幫扶”，助力學(xué)校構(gòu)建更有溫度的資助育人環(huán)境 。 
 
教育資助是照亮學(xué)子逐夢路的光，河南城建學(xué)院學(xué)生會這場宣傳活動，以精心籌備為基、多維傳播為翼，讓政策之光穿透校園角落，照亮更多學(xué)生的前行方向。未來，他們還將持續(xù)深耕資助政策宣傳，完善“宣傳 - 反饋 - 優(yōu)化”機(jī)制，讓資助不僅是經(jīng)濟(jì)幫扶，更是育人載體，助力更多學(xué)子以自信姿態(tài)奔赴山海，書寫屬于自己的逐夢華章 。
河南城建學(xué)院校學(xué)生會
2025年7月17日
 
 
讓政策之光照亮每個夢想——資助政策下鄉(xiāng)宣傳感悟
（通訊員 崔靖琳）
 
收拾行李時，那張被小敏折了又折的政策手冊突然從背包里滑出來。手冊邊緣已經(jīng)磨得起毛，第7頁“國家助學(xué)金申請條件”下面，有幾處用鉛筆寫的小字——“村委會證明”“戶口本復(fù)印件”，那是6月26日在她家走訪時，小敏悄悄記下的。看著這些字跡，這半個月的畫面突然在腦海里翻涌起來。
 
出發(fā)前，我總覺得“宣傳政策”就是念文件、發(fā)手冊。直到在高賢鄉(xiāng)一中，那位攥著錄取通知書的王大姐紅著眼圈問“貸款真的不用利息嗎”，我才明白這些政策對他們來說意味著什么。那天下午，我們在樹蔭下給她算了筆賬：如果申請助學(xué)貸款，四年下來能省近萬元利息，畢業(yè)后每月還款金額比她兒子現(xiàn)在的生活費(fèi)還低。王大姐聽完，突然抓住我的手說“俺娃也能上大學(xué)了”，那一刻，我手里的政策手冊好像有了溫度。
 
在芝麻洼鄉(xiāng)走訪時，小敏家的燈光總在我眼前亮著。那是一盞昏黃的節(jié)能燈，懸在斑駁的土墻中央，卻把滿墻的獎狀照得格外清楚。小敏的母親反復(fù)說“不想添麻煩”時，我突然想起自己剛上大學(xué)那年，父親也是這樣，寧愿四處借錢也不愿申請助學(xué)金。后來輔導(dǎo)員告訴我：“政策不是施舍，是讓努力的人有更多可能。”那天，我們沒說太多道理，只是把學(xué)校學(xué)長靠助學(xué)金完成學(xué)業(yè)的故事講給她聽。離開時，小敏站在門口小聲說“我想考你們學(xué)校”，我知道，那本被她折好的手冊，已經(jīng)在她心里種下了種子。
 
最難忘的是轉(zhuǎn)樓鎮(zhèn)的“政策游園會”。李偉拼完助學(xué)貸款流程拼圖時，眼睛亮得像星星。他問“上大學(xué)還能申請這些錢嗎”，讓我想起自己大一時申請勤工儉學(xué)崗位的經(jīng)歷。當(dāng)時我在圖書館整理書籍，每月的補(bǔ)貼不僅夠生活費(fèi)，還讓我養(yǎng)成了規(guī)律的作息。我告訴李偉，大學(xué)里的資助政策更完善，就像一張安全網(wǎng)，能接住每個努力向上的人。他聽完，把手冊小心翼翼地放進(jìn)書包，那個動作，像在守護(hù)一個珍貴的秘密。
 
返程路上，車窗外的玉米地一望無際。隊員們在討論下次改進(jìn)方案：要把申請流程做成漫畫手冊，要收集更多本地學(xué)長的故事，要教大家用手機(jī)查政策……我突然明白，宣傳政策不只是傳遞信息，更是在傳遞一種信念——無論出身如何，每個努力的人都值得被看見、被托舉。
 
回到學(xué)校，我把小敏的鉛筆字跡拍下來存進(jìn)相冊。那幾行歪歪扭扭的字，比任何榮譽(yù)證書都讓我覺得珍貴。因為我知道，這趟下鄉(xiāng)之旅，我們不僅帶去了政策，更帶去了一個可能——一個讓更多像小敏、李偉這樣的孩子，能毫無顧慮地奔向夢想的可能。
 
河南城建學(xué)院學(xué)生會暑期資助政策下鄉(xiāng)宣傳實踐報告
 
學(xué)校：河南城建學(xué)院
作者：崔靖琳
摘要
 
本報告記錄了河南城建學(xué)院學(xué)生會“資助政策宣講團(tuán)”于2024年7月20日至8月3日在周口市太康縣開展的政策宣傳實踐活動。通過實地宣講、家庭走訪、互動活動等形式，團(tuán)隊有效提升了當(dāng)?shù)貙W(xué)生及家長對國家資助政策的知曉度，為鄉(xiāng)村教育公平助力。報告總結(jié)了活動實施過程、成效與不足，并提出優(yōu)化建議，為高校開展同類實踐活動提供參考。
 
一、實踐背景與目的
 
近年來，國家不斷完善學(xué)生資助政策體系，但鄉(xiāng)村地區(qū)因信息閉塞，部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生對政策知曉不足，甚至因誤解放棄求學(xué)機(jī)會。河南城建學(xué)院學(xué)生會作為聯(lián)系學(xué)校與學(xué)生的橋梁，組建宣講團(tuán)赴鄉(xiāng)村開展宣傳活動，旨在：
 
1. 普及國家助學(xué)貸款、獎學(xué)金、助學(xué)金等政策內(nèi)容，消除認(rèn)知誤區(qū)；
 
2. 幫助鄉(xiāng)村學(xué)子明確申請路徑，解決“想上學(xué)卻怕花錢”的顧慮；
 
3. 提升大學(xué)生社會實踐能力，增強(qiáng)社會責(zé)任感。
 
二、實踐內(nèi)容與實施過程
 
（一）前期籌備
 
1. 政策梳理：團(tuán)隊聯(lián)合學(xué)校資助管理中心，整理國家及地方資助政策，制作包含申請條件、流程、案例的手冊300份，設(shè)計宣傳展板20塊，將復(fù)雜條款轉(zhuǎn)化為“家庭收入標(biāo)準(zhǔn)”“所需材料清單”等通俗內(nèi)容。
 
2. 技能培訓(xùn)：邀請學(xué)校資助中心老師開展專題培訓(xùn)，重點(diǎn)講解政策易錯點(diǎn)（如“生源地與校園地貸款的區(qū)別”）、溝通技巧（如何用方言解釋專業(yè)術(shù)語），并進(jìn)行模擬問答演練。
 
3. 路線規(guī)劃：與太康縣教育局對接，確定高賢鄉(xiāng)、芝麻洼鄉(xiāng)、轉(zhuǎn)樓鎮(zhèn)等10個重點(diǎn)區(qū)域，結(jié)合當(dāng)?shù)刳s集日、學(xué)校假期安排，制定詳細(xì)行程表。
 
（二）實踐開展
 
1. 集中宣講：在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、社區(qū)服務(wù)中心舉辦宣講會12場，通過“政策樹狀圖”“案例講解”“現(xiàn)場答疑”三環(huán)節(jié)，系統(tǒng)介紹政策內(nèi)容。針對初高中學(xué)生，重點(diǎn)講解“綠色通道”“助學(xué)金申請”；針對家長，側(cè)重“助學(xué)貸款還款方式”“利息計算”等內(nèi)容。
 
2. 家庭走訪：走訪37戶困難家庭，為特殊情況學(xué)生（如單親家庭、殘疾家庭）提供“一對一”咨詢。為避免尷尬，隊員們攜帶學(xué)校受助學(xué)生的成長故事冊，用真實案例替代說教。
 
3. 互動活動：在轉(zhuǎn)樓鎮(zhèn)中心小學(xué)開展“政策游園會”，通過“拼圖游戲”“問答轉(zhuǎn)盤”等形式，讓學(xué)生在趣味互動中掌握政策知識，發(fā)放文具獎勵200余份。
 
（三）后期總結(jié)
 
活動結(jié)束后，團(tuán)隊與太康縣教育局建立長期聯(lián)系，留下政策咨詢熱線；回收200份調(diào)查問卷，統(tǒng)計政策知曉率變化；召開總結(jié)會，梳理典型案例與改進(jìn)方向。
 
三、實踐成效
 
1. 政策知曉率顯著提升：調(diào)查問卷顯示，當(dāng)?shù)貙W(xué)生對資助政策的知曉率從活動前的32%提升至89%，其中“助學(xué)貸款”“助學(xué)金”的認(rèn)知度提升最為明顯。
 
2. 實際問題得到解決：幫助28名學(xué)生初步確定申請方案，其中12名即將升入高中的學(xué)生已準(zhǔn)備好申請材料；37戶受訪家庭中，26戶表示“不再擔(dān)心學(xué)費(fèi)問題”。
 
3. 學(xué)生成長明顯：宣講團(tuán)成員通過與鄉(xiāng)村學(xué)生、家長的溝通，加深了對政策意義的理解。隊員林溪在日記中寫道：“原來我們念的不是文件，是別人的希望。”
 
四、問題與反思
 
1. 宣傳形式需更精準(zhǔn)：部分老年家長因視力問題看不清手冊，后續(xù)需準(zhǔn)備大字版、語音版政策資料；
 
2. 長期機(jī)制待建立：活動結(jié)束后，部分學(xué)生反饋“申請時忘了流程”，建議與當(dāng)?shù)貙W(xué)校合作，培養(yǎng)“政策小宣傳員”，確保信息持續(xù)傳遞；
 
3. 案例針對性不足：現(xiàn)有案例多為高校學(xué)生，缺乏當(dāng)?shù)爻晒Π咐�，未來需提前收集鄉(xiāng)村學(xué)子的受助故事。
 
五、改進(jìn)建議
 
1. 內(nèi)容優(yōu)化：制作“政策口袋書”（含申請流程圖、咨詢電話、二維碼），方便攜帶；錄制方言版政策講解視頻，通過當(dāng)?shù)卮寮壩⑿湃簜鞑ァ?br /> 
2. 形式創(chuàng)新：與鄉(xiāng)村學(xué)校合作開展“政策小課堂”，培訓(xùn)學(xué)生成為“小小宣講員”，利用課間、班會持續(xù)宣傳。
 
3. 長效合作：與太康縣教育局簽訂合作協(xié)議，每年暑期開展“政策回訪”，跟蹤受助學(xué)生情況，形成“宣傳-反饋-優(yōu)化”閉環(huán)。
 
六、結(jié)語
 
半個月的實踐讓我們明白，資助政策宣傳不是簡單的信息傳遞，而是用真誠搭建信任的橋梁。當(dāng)小敏把政策手冊折好放進(jìn)書包，當(dāng)李偉說“我想考大學(xué)”，我們看到的不僅是政策的力量，更是每個夢想被照亮的可能。未來，河南城建學(xué)院學(xué)生會將繼續(xù)深耕鄉(xiāng)村政策宣傳，讓更多人知道：國家的資助政策，就是為每個努力的人鋪就的陽光大道。
 
參考文獻(xiàn)
 
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[2] 周口市教育局. 太康縣鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀報告[R]. 2024.
[3] 河南城建學(xué)院學(xué)生資助管理中心. 資助政策宣傳手冊[Z]. 2024.
[4] 王芳. 鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)生資助政策傳播路徑研究[J]. 教育探索, 2023(05):23-26.