為消除民族語言隔閡，筑牢中華民族共同體意識。7月14日，蘭州理工大學“尚學筑夢共‘話’未來推普社會實踐團”深入東鄉縣果園鎮李坪村開展為期七天的暑期“三下鄉”社會實踐活動。團隊圍繞推普、安全教育、調研、助農及學業輔導等多個維度精準發力，以青春之活力為鄉村發展注入源源不斷的動力。                                                                                                     本圖為團隊全體成員出發前合照   供圖  金世國
推普課堂：聲傳鄉野，語潤童夢
        團隊基于語言教育的戰略定位，系統構建了普通話推廣教學體系。通過科學的學情分析，針對不同年齡層學習者的認知發展規律，設計了梯度化教學內容架構：在語音層面強化聲韻母的標準化發音訓練；在詞匯層面開展近義詞的精準化辨析教學；在語用層面組織情境化的交際實踐模塊。教學實施過程中，團隊采用形成性評價機制，通過多元化激勵策略有效提升學習者的語言產出動機，切實促進國家通用語言能力的階梯式發展。有效提高了當地學生的普通話表達能力
在普通話教學實踐中，學生們展現出極高的學習熱情。課堂上，孩子們專注聆聽老師示范，認真跟讀每個音節；在發音練習時，能主動調整自己的語調；問答環節中，積極舉手發言的頻率明顯增加。這些表現充分體現了學生們對普通話學習的強烈興趣和主動參與意識。
為深化學習效果，團隊創新引入“擊鼓傳花朗誦游戲”，將語言訓練與趣味活動巧妙結合。游戲規則簡單而富有挑戰性：鼓聲響起，孩子們快速傳遞毛筆；鼓聲停止，手持的孩子需大聲朗誦指定的普通話詞句或童謠。這一設計不僅調動了課堂氛圍，更在潛移默化中強化了語言實踐。在游戲化教學模式的實施過程中，學習者表現出高度的參與熱情和專注度，課堂互動呈現良性循環態勢。這種寓教于樂的教學策略通過以下維度實現了語言習得效果的最優化：首先，在認知層面，游戲機制有效降低了語言輸出的心理閾值，使學習者能夠突破表達障礙；其次，在技能培養方面，反復的語言輸出實踐強化了發音器官肌肉記憶，促進標準語音的自動化形成；最后，在情感維度上，正向強化的激勵機制顯著提升了學習者的自我效能感，為后續更高階的語言能力發展奠定了堅實的心理基礎。這種教學創新不僅符合第二語言習得的認知規律，更體現了"以學習者為中心"的現代教育理念，對提升國家通用語言文字教學質量具有示范意義。   
                                                       本圖為課堂中的紀念時刻  供圖  謝雨航
鑄牢意識：宣講交融，共筑團結同心夢
        為深入貫徹落實鑄牢中華民族共同體意識重大戰略部署，積極響應促進民族團結、維護社會和諧穩定號召，“尚學筑夢”實踐團在東鄉李坪村精心組織鑄牢中華民族共同體意識專題宣講活動。活動中，實踐團成員通過專題講座，以嚴謹生動語言結合詳實資料案例，系統梳理中華民族團結奮斗發展脈絡，強調各民族相互依存關系及共同體意識戰略意義；互動交流環節，村民踴躍分享生活經歷與民族故事，增進彼此了解尊重與民族情感認同；宣傳視頻以精美畫面等直觀呈現各民族交流合作發展場景，激發村民民族自豪感與歸屬感。此次宣講成效顯著，村民對共同體意識認識理解更深刻全面，增強了維護團結促進和諧的自覺性，為構建和諧鄉村奠定思想基礎，實踐團也將持續開展活動，匯聚鄉村振興與民族復興磅礴力量。                                                                                                            本圖為課堂宣講   供圖  姚敏
安全課堂：筑牢防線，守護童行
        暑期作為青少年重要的休整期，其安全保障工作不容忽視。李坪村地處山區，地理環境特殊，存在水庫、泥石流災害隱患等多重安全風險。針對這一情況，團隊精心設計了暑期安全教育課程體系，內容涵蓋交通安全、防溺水、地質災害防范等多個安全領域。
團隊采用"理論+實踐"的復合教學模式：首先通過典型案例分析，使學生建立風險認知；隨后開展互動問答，深化理解；最后組織模擬演練，強化實操能力。在防溺水專題教學中，團隊成員系統闡釋了溺水事故的致因機理、預防措施及應急處置方案，并輔以專業的救援演示。學員們表現出高度的學習專注度，此次安全教育成效顯著，不僅提升了學員的安全意識與應急能力，更為構建平安暑期提供了有力保障。后續將持續完善課程內容，建立長效安全教育機制。
走街串巷：調研普語，洞察鄉情
為全面了解當地普通話的普及程度和使用情況，“尚學筑夢”實踐團成員不辭辛勞，走街串巷，深入村民家中開展調研工作。他們與村民親切交流，發放調查問卷，詳細詢問村民在日常生活中使用普通話的頻率、遇到的困難以及對普通話推廣的看法和建議。
在調研過程中，成員們發現，雖然大部分村民對普通話有一定的了解，但在實際交流中仍存在發音不準確、表達不流暢等問題。針對這些問題，實踐團成員現場為村民提供專業指導和幫助，鼓勵他們多說普通話，不斷提高語言能力。通過此次深入調研，實踐團不僅掌握了當地普通話普及的第一手詳實資料，也為后續的推普工作提供了有力的數據支持和方向指引。                                                                                                     本圖為團隊入戶調研     供圖   魏文
蔬菜基地：探秘農耕，助力振興
        團隊來到當地的蔬菜基地，深入了解蔬菜的種植過程和農業產業發展現狀。在基地負責人的悉心帶領下，大家參觀了蔬菜大棚，認真學習了蔬菜的播種、施肥、灌溉、病蟲害防治等關鍵知識。
        團隊還積極投身勞作，與基地工作人員一同采摘蔬菜，親身體驗了農耕生活的樂趣與艱辛。通過這次調研實踐，成員們不僅增長了豐富的農業知識，更深刻認識到農業發展對于鄉村振興的重要意義。他們充分發揮自身優勢，積極為蔬菜基地的發展出謀劃策，提出利用互聯網平臺拓展銷售渠道等具有前瞻性和可操作性的建議，為鄉村產業振興貢獻了自己的智慧和力量。                                                                                                本圖為蔬菜基地調研     供圖    金世國
作業輔導：傾心相伴，共筑未來
       團隊深入開展教育幫扶工作，扎實推進鄉村教育振興。系統開展課業輔導，通過知識點梳理、解題方法指導和學習習慣培養等多維度介入，有效提升幫扶對象的學習效能。在具體實施過程中，團隊堅持因材施教原則，針對不同學情制定差異化輔導方案。對學習困難學生采取"一對一"精準幫扶策略，通過心理激勵、方法優化和階段性目標管理等方式，幫助其突破學習瓶頸，建立學習自信。實踐表明，該幫扶模式成效顯著，受助學生學業成績提升明顯，自主學習能力得到有效增強。此項工作的開展，不僅為鄉村學生提供了優質的教育資源，更探索出了一條可持續的教育幫扶路
徑，為促進教育公平、助力人才成長提供了有效參考。
       此次暑期“三下鄉”活動，“尚學筑夢”實踐團成員以實際行動詮釋了青春的責任與擔當。他們在鄉村的土地上揮灑汗水，收獲成長，為鄉村的發展貢獻了自己的青春力量。未來，實踐團將繼續關注鄉村需求，開展更多富有意義和實效的活動，讓青春在鄉村振興的廣闊征程中綻放更加絢爛的光彩。