這次支教最動人、最精彩的部分，并非局限在教室之內。當陽光灑滿校園外的田野，隊員們決定將課堂搬到更廣闊的天地間，讓孩子們在自然中感受詩詞的生命力。這一嘗試，立刻讓整個活動煥發出別樣的光彩，田野成為了真正的主課堂。
　　在開闊的田野上，隊員王一帶領著孩子們，用吟唱的方式學習蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》。沒有復雜的伴奏，只有清亮的童聲在山野間回蕩。“明月幾時有？把酒問青天……”孩子們起初有些羞澀，但在王一老師的鼓勵和帶領下，聲音漸漸放開。悠揚的曲調伴著質樸的童聲，飄蕩在綠油油的田埂和青翠的山谷之間。吟唱中，王一老師簡要講解蘇軾在中秋月圓時對親人的深深思念。孩子們仰著小臉，望著藍天白云，似乎更能體會到那份穿越千年的情感。歌聲在風中傳得很遠，一些孩子不自覺地跟著節奏輕輕搖晃身體，臉上露出專注和愉悅的神情。
　　臨別時，幾個孩子圍住支教隊員，拉著她們的手追問：“老師，等秋天山里的柿子紅了，你們還會再來教我們讀詩嗎？”那期盼的眼神里，閃爍著被詩情點亮的星光。鄭州大學青禾詩語服務隊的研究生們，以詩詞為舟，載著這群山里的孩子，在語言的海洋和自然的懷抱中進行了一次難忘的航行。當平仄的韻律融入山風，當古老的篇章在童聲中煥發生機，文化的種子便在這片質樸的土地上悄然播下，靜待未來生根發芽，綻放出屬于他們自己的光芒。