�。ㄍㄓ崋T 張宇辰 李丹 向銀清）2025年7月9日上午，橙光·成都大學(xué)學(xué)生事務(wù)服務(wù)中心志愿隊(duì)在瀘縣云龍鎮(zhèn)茅壩村開展"藍(lán)海揚(yáng)帆創(chuàng)未來"美育課程實(shí)踐活動(dòng)。本次活動(dòng)包括中西美術(shù)史概述、樹葉剪貼畫創(chuàng)作與擊鼓傳畫三大環(huán)節(jié)，為鄉(xiāng)村兒童開啟深度藝術(shù)體驗(yàn)之旅。
　　
　　首先，志愿者以東西方藝術(shù)對(duì)比為切入點(diǎn)，為兒童講解藝術(shù)發(fā)展脈絡(luò)。通過展示文藝復(fù)興時(shí)期達(dá)•芬奇《蒙娜麗莎》的細(xì)膩柔美與中國(guó)宋代王希孟《千里江山圖》的煙波浩渺，闡釋西方藝術(shù)對(duì)光影結(jié)構(gòu)的追求與中國(guó)繪畫"以形寫神"的美學(xué)特質(zhì)，重點(diǎn)剖析中國(guó)山水畫中"可游可居"的哲學(xué)觀與西方風(fēng)景畫的科學(xué)透視差異。美術(shù)史啟蒙后，三十余名兒童化身自然觀察員投入樹葉剪貼創(chuàng)作。借鑒自然美育課程經(jīng)驗(yàn)，孩子們依據(jù)楓葉、銀杏等葉脈肌理進(jìn)行藝術(shù)再造。有的將橢圓狀樟樹葉轉(zhuǎn)化為田徑賽道，拼貼出奔跑中的運(yùn)動(dòng)健兒；有的以柳葉塑造靈動(dòng)金魚，碎葉點(diǎn)綴成水面漂浮物，通過作品呼吁環(huán)境保護(hù)�，F(xiàn)場(chǎng)森林、飛鳥等主題作品構(gòu)成微型生態(tài)美術(shù)館，展現(xiàn)"一葉一世界"的創(chuàng)作理念。壓軸環(huán)節(jié)"擊鼓傳畫"以協(xié)作形式激發(fā)集體想象力。參照繪畫接力模式，參與者圍繞"共生家園"主題輪番添筆。首輪勾勒的花束在傳遞中延伸出藤蔓枝葉，后續(xù)增繪的飛燕穿梭云層，最終由五歲幼童補(bǔ)畫太陽。鼓聲停歇時(shí)，初始的空白畫紙已蛻變?yōu)槌錆M敘事性的童趣長(zhǎng)卷。 　　
　　通過本次課程，讓孩童從樹葉脈絡(luò)中窺見王希孟《千里江山圖》的青綠層巒，從協(xié)作筆觸中感知莫奈《日出•印象》的光影交融，美育的種子便在中西文化對(duì)話間生根發(fā)芽。本次活動(dòng)通過樹葉拼貼激發(fā)兒童想象，借擊鼓傳畫激活共創(chuàng)精神，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)美育創(chuàng)新提供可復(fù)制的實(shí)踐范式，助力"鄉(xiāng)村振興，教育先行"戰(zhàn)略在基層落地生花。 　　
　　下午，橙光志愿隊(duì)為孩童們帶來了一場(chǎng)別開生面的“心向暖陽”青色心理課程。此次課程旨在引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)情緒、學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)常見情緒，為其心理健康成長(zhǎng)增添一份保障。
　　
　　課程開始，志愿者們通過生動(dòng)有趣的方式，和小朋友們共同探討了9種常見的情緒，如快樂、悲傷、憤怒和害怕等，并詳細(xì)講解了應(yīng)對(duì)這些情緒的有效辦法。課堂上，志愿者結(jié)合日常生活中的實(shí)例，深入淺出地闡述每種情緒產(chǎn)生的原因，以及如何通過合理方式去表達(dá)和管理情緒，幫助小朋友們更好地理解情緒，提升情緒管理能力。 　　
　　繪畫“情緒九宮格”環(huán)節(jié)，小朋友們充分發(fā)揮想象力，用色彩和線條描繪出內(nèi)心的情緒。他們將自己生活中經(jīng)歷的各種情緒融入畫作，隨后踴躍分享自己的情緒故事。在分享中，小朋友們互相傾聽，增進(jìn)對(duì)彼此情緒的理解，也學(xué)會(huì)了如何站在他人角度看待情緒。在“房樹人”心理繪畫活動(dòng)中，小朋友們通過繪制房屋、樹木和人物，展現(xiàn)出內(nèi)心世界。志愿者耐心引導(dǎo)，幫助小朋友們解讀自己的畫作，挖掘其中隱藏的情感和想法，讓小朋友們更加深入地認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自我認(rèn)知。課程接近尾聲時(shí)，小朋友們給未來的自己寫信，寫下此刻的夢(mèng)想、期望和對(duì)未來的憧憬。一封封信件承載著他們純真的愿望，也為他們的成長(zhǎng)留下珍貴回憶，激勵(lì)著他們?cè)谖磥淼牡缆飞戏e極進(jìn)取。 　　
　　心育課程在陣陣歡聲笑語中悄然為孩子們推開了一扇認(rèn)知情緒的奇妙大門。課堂上的每一個(gè)互動(dòng)瞬間，都化作照亮心靈的微光，讓孩子們?cè)谳p松愉悅中觸摸情緒的溫度。