南京審計(jì)大學(xué)學(xué)子圍繞家庭教養(yǎng)方式與青少年心理健康的關(guān)系展開(kāi)深入研究。隨著社會(huì)發(fā)展，青少年面臨的心理壓力劇增，10 - 16 歲青少年處于自我意識(shí)發(fā)展特殊階段，易出現(xiàn)心理問(wèn)題，家庭教養(yǎng)方式對(duì)其心理健康影響重大，且教育部等部門也著重關(guān)注學(xué)生心理健康工作，在此背景下，該研究應(yīng)運(yùn)而生。
  研究團(tuán)隊(duì)綜合運(yùn)用多種方法，以 10 - 16 歲青少年為對(duì)象展開(kāi)調(diào)研。通過(guò)文獻(xiàn)研究法查閱大量資料獲取參考；采用問(wèn)卷調(diào)查法，線上線下結(jié)合發(fā)放問(wèn)卷，回收 1061 份有效問(wèn)卷，有效回收率 88.56% ，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行信度和效度檢驗(yàn)，結(jié)果表明數(shù)據(jù)可靠、有效；運(yùn)用訪談?wù){(diào)查法深入了解青少年內(nèi)心想法。研究創(chuàng)新性地采用雙輪驅(qū)動(dòng)模型，將家庭教養(yǎng)方式分為權(quán)威型、專制型、放任型和忽視型。權(quán)威型教養(yǎng)方式下，父母高期望且給予情感支持，利于孩子全面發(fā)展；專制型教養(yǎng)方式雖有高規(guī)則，但缺乏情感支持，易導(dǎo)致孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題；放任型教養(yǎng)方式易使孩子以自我為中心，缺乏自律；忽視型教養(yǎng)方式則對(duì)孩子心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力產(chǎn)生嚴(yán)重負(fù)面影響。
  通過(guò)鏈?zhǔn)街薪槟Ｐ蜋z驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，家庭因素（家庭健康度、親密度）和個(gè)人因素（心理韌性、同伴關(guān)系、自尊水平）在家庭教養(yǎng)方式影響青少年心理健康過(guò)程中起重要中介作用。如壓力通過(guò)影響家庭健康度、親密度進(jìn)而影響孩子心理健康；期望則通過(guò)提升心理韌性、改善同伴關(guān)系等促進(jìn)心理健康。
  研究還揭示了當(dāng)前存在的問(wèn)題，家庭環(huán)境失衡、親子溝通不暢、壓力削弱心理韌性和自尊水平、破壞同伴關(guān)系等都影響著青少年心理健康。為此，報(bào)告提出一系列對(duì)策。在解密家庭教養(yǎng)方式上，針對(duì)不同教養(yǎng)方式給出改進(jìn)建議，像權(quán)威型要強(qiáng)化溝通引導(dǎo)，專制型需尊重孩子并民主協(xié)商等。同時(shí)，強(qiáng)化鏈?zhǔn)街薪橐蛩兀�如增�?qiáng)家庭成員責(zé)任共擔(dān)意識(shí)、設(shè)置 “家庭感恩時(shí)刻” 等。此外，構(gòu)建支持關(guān)愛(ài)、親子互動(dòng)、獎(jiǎng)懲分明、明確規(guī)則四種家庭教養(yǎng)模式，形成家庭教養(yǎng)模式金字塔，助力家庭改進(jìn)教養(yǎng)方式。最后，開(kāi)發(fā) “無(wú)憂” 微信小程序，為青少年提供情感宣泄與交流平臺(tái)，幫助解決心理問(wèn)題 。