在來(lái)支教之前，我看過(guò)一本書——《中國(guó)教育革命靜悄悄》。這本書講述了中國(guó)教育在歷經(jīng)磨難后的蛻變以及各個(gè)專家對(duì)中國(guó)教育的深刻剖析展開(kāi)了“盜火者”的革命。書中重點(diǎn)涉及教材改革、在家上學(xué)、鄉(xiāng)村職業(yè)教育、華德福教育、課堂改革、公民教育、大學(xué)改革等社會(huì)極度關(guān)切的教育話題。 我不敢說(shuō)自己來(lái)支教會(huì)促進(jìn)中國(guó)教育革命的變化，畢竟，還有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)教育工作者在為這一切改變。但好在，我們也能成為這其中小小的一部分，用我們的作為去影響農(nóng)村教育的發(fā)展，猶蜉蝣般渺小，但有撼天地般的雄心，去做一番有意義有貢獻(xiàn)的事。

我深刻記得那個(gè)讀書的小女孩周興余。那是一個(gè)頗具成熟意義的小姑娘，雖然年紀(jì)不大，但懂得的道理卻堪比一個(gè)成年人。她說(shuō)，我懂得什么朋友該交，什么朋友不該交。該交的朋友一定會(huì)長(zhǎng)久，而另外的那些，我們都稱之為人生中的過(guò)客。這段話跟我之前在一本書上看的很像。我不知道這個(gè)女孩子到底經(jīng)歷過(guò)什么才能說(shuō)出這樣一番話。

那天，那個(gè)女孩子拉著我的手說(shuō)：“老師，我覺(jué)得你是一個(gè)可以信賴的人，所以我愿意把你當(dāng)朋友”。我不知道該如何去形容我的心情。是感動(dòng)？亦或是欣慰？我不得而知。我拉著她的手，感受著她對(duì)我的信任。她說(shuō)是我說(shuō)的話，讓她很贊同。我原本以為是什么感悟人生的大道理，但她告訴我，是我讓他們多讀書。原來(lái)，是這個(gè)小女孩缺少慰藉，是心靈上的，也是精神上的。書猶藥也，亦如精神橋梁，可以搭建人之間的溝通，可以治愈人脆弱的心靈。

其實(shí)就我自己而言，讀書無(wú)疑是一件收獲感滿滿的事。古語(yǔ)說(shuō)“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，我是完全贊同這句話的。同為農(nóng)村的孩子，我知道眼界對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)意味著什么。很多人對(duì)農(nóng)村的孩子有偏見(jiàn)，認(rèn)為他們既不懂禮貌又無(wú)知淺薄。

這說(shuō)到底是傳統(tǒng)觀念根深蒂固的原因。我鼓勵(lì)孩子們讀書，是希望他們能夠拓寬眼界、從書中獲取人生的智慧。無(wú)論是《活著》也好，《茶館》也罷，都是他們拓寬視野的工具。

對(duì)于我而言，讀書益處匪淺，對(duì)于孩子們們來(lái)說(shuō)，讀書更是一碗開(kāi)拓視野，增加知識(shí)與認(rèn)知的良藥，我迫切希望從書中得到什么，也希望孩子們能夠?qū)⒆x書這件事堅(jiān)持下去，無(wú)論是上課還是生活。

我深知，孩子們?nèi)蕴幱阢露�的模仿期，我們這些支教的老師無(wú)疑成為了他們模仿的對(duì)象。之前因?yàn)槔�架被孩子誤傷，心里是滿滿的失望與委屈。我原本以為這件事會(huì)隨著時(shí)間流逝而被慢慢淡出我的印象。直到那天，我?guī)е�孩子們朗誦，那個(gè)誤傷我的小男孩叫著我。我本不愿意再去跟他糾纏，但出于我意料的是，他朝我鞠躬道歉，一臉真誠(chéng)的樣子，讓我一時(shí)說(shuō)不出話來(lái)。后來(lái)我才知道，那個(gè)小男孩很怕莫老師，而莫老師平時(shí)就是一個(gè)謙遜溫和的人，對(duì)人十分真誠(chéng)有禮貌。我想，小男孩應(yīng)該是受了莫老師潛移默化的影響吧。一字一句，一顰一笑，舉手投足之間，都能帶給孩子深遠(yuǎn)的影響。

也許，中國(guó)教育革命依舊任重而道遠(yuǎn)，但總有一輩有一輩的青年教師，譬如我們這般，用自己的力量，去影響去改變。星光雖小，但終會(huì)造就人間之明朗。