作為一名光榮的人民教師，桃李滿天下是我們殷切期待的美好愿景。慢慢地“桃李”多了，總會有一些同學由熟悉到陌生，漸隱在時間長河中；也一定會有一些同學，會直入老師內心深處，凍結時間，在最柔軟的地方安然入眠。 7月大暑，朝陽在微風中將永州市珠山鎮(zhèn)小學的紅墻照的發(fā)白。抬頭望去，湛藍色天空和潔白的云朵是那么地清晰，在四樓看去好似新海誠的海報，觸手可及。還沒來得及伸手，云朵便倏忽遠去，只好揮手告別——湖南第一師范學院“三下鄉(xiāng)”團隊也該準備下半場的別離了。

意料之外而又在情理之中，有一位叫李璐（化名）的留守兒童直入我心田。

很難想象瘦小的身軀下，承載著為家爭光，照顧爺爺奶奶的孝心；包容著對遠方爸爸媽媽深切的思念；蘊藏著一個五年級小朋友在學校中努力爭取來的優(yōu)秀和體面。

我是如此欽佩她的堅強，如此心疼她的倔強，又如此的抱歉。

大音希聲，大愛無形

回首來時路，我在關愛內向、靦腆、孤僻的學生過程中，經歷了三個階段：第一重是心有千句話，到頭唯嘆息。第二重是學習心理學，打氣去助力。第三重是大音希聲，大愛無形。

每每看到非常懂事，又勤奮好學，吃苦耐勞的小朋友，心里總有重重的嘆息與不忍，有很強烈的欲望去幫助孩子挺過難關，卻苦于沒有能真正幫助到小朋友的意識與本領，每每躊躇不前，揮灑了時光。直到考上心理咨詢師證書之后，學會了壓力疏導、沙盤分析、情緒引導等技巧，才敢于去勇敢地主動擔負起這份責任。見過太多內向靦腆的孩子后，才發(fā)現功夫在平時，用真情去溫暖孩子，用真愛去感化孩子，才能從根本上幫助孩子勇敢地邁出腳步，擁抱自己，擁有自信，快意人生。

而第三重境界，對于新老師會有些虛無縹緲。倒也無需束手無策、無動于衷。其實很多時候，只要老師懷抱著真情真愛的心，只需要真誠地陪伴與傾聽，對于孩子來說，已經是能夠感受到的最大幫助之一了。小朋友雖然還很稚嫩，沒那么成熟，但是他能夠感受到老師的愛心，關注，老師眼睛中透露出來的拳拳真心。他需要被看見，尊重，傾聽。師者一言一行，皆可傳情。

不哭，你慢慢講，老師好好聽！

那天早上通知家長來學校安排文藝匯演后，李璐突然來到辦公室，坐在沙發(fā)上一直哭一直哭，泣不成聲。

我并沒有急著去問，去給家長打電話。因為我看見了她內心的小李璐，那個一直小心翼翼保護起來的自我。只是輕輕地撫摸著李璐的肩背，輕輕地，輕輕地拍拍肩膀。

良久，李璐小聲說：“老師，我不要奶奶來，不要好不好”。我輕輕把孩子靠在身邊，“璐璐不哭，不來了不來了，那和老師聊聊天好不好？你慢慢講，老師好好聽”。

如果不是教學組直接聯系家長來學校排練，老師、同學眼中的那個李璐，或許可以堅強得更久一些。

如果不是那么地懂事、深愛著奶奶和遠方的爸媽，李璐的童年或許可以像其他跑跳玩耍的小朋友一樣天真浪漫地哈哈大笑。

如果不是奶奶年紀大了，家中僅有爺爺一人支撐，李璐的衣服也可以常換常新，有粉色的小裙子，有美麗的花蝴蝶。

如果不是勤奮、認真、堅強，奶奶突然的關心，老師們貼心的問候，李璐或許不會哭的那么傷心，久久不能平復。

所以，作為一名老師，我是如此地心疼，又如此地抱歉。心疼瘦小身軀下的堅強，抱歉老師其實還可以做得更好。我或許可以早點去談談心，或許更深刻地熟悉留守兒童的特征，或許對孩子可以多一些關懷。輕微哭泣會緩解一些壓力，但是哭泣之前的委屈、難過確是李璐親身體會過的。

每個孩子都會想在老師面前在同學面前維持一個聽話、懂事、優(yōu)秀的好孩子形象，這是多么單純、美麗的希冀呀。

關愛健康：既要身體健康，也要心理健康

學生安全是每位教師時刻懸在心頭的紅線，任何情況下不得僭越。

我們千方百計和家長學生宣講假期安全，三令五申嚴禁水邊戲耍、游泳；我們常常叮囑孩子要多喝牛奶多吃雞蛋，多鍛煉身體，德智體美勞全面發(fā)展；我們常常聚焦在學習成績上面，抓成績、提素質、回歸課堂。

是不是也會忽略那些，早早當家做家務，粗茶淡飯缺營養(yǎng)，卻學習成績優(yōu)異的同學們呢？

心理健康也要常抓常新，關注孩子們身心成長，立德樹人，用愛的教育去溫暖瘦弱的身軀、小小的心房。學會傾聽，學會發(fā)現，學會安慰。去呵護孩子們的心靈，去陪伴孩子們的生活，去做孩子堅強的后盾。這樣，他們可以不那么堅強、不那么倔強，也可以像一個小朋友一樣，天真快樂地去玩耍、歡笑，讓美好的童年多一些美好，少一些遺憾。