2021年7月19日至28日，南京師范大學(xué)金陵女子學(xué)院和光支教隊的14名同學(xué)從五湖四海匯聚到安徽省阜陽市太和縣雙浮鎮(zhèn)開展支教活動，并于期間前往當(dāng)?shù)厍斑M村展開留守兒童主題調(diào)研活動。在當(dāng)?shù)貓F縣委、村委會及群眾的全力支持下，活動反響熱烈，效果顯著。
“你真的是一個合格的攝影師。”

“不，我只是一個記錄者罷了。”

貫穿整個支教，這樣的對話幾乎每天都會出現(xiàn)。說實話，我也有些無奈。作為支教隊宣傳組的成員，或許大家經(jīng)常看到我扛著笨重的機器，在支教現(xiàn)場的各處角落里手忙腳亂，身怕錯過每一個精彩瞬間，才會這么說的吧。所以，我把這種評價更看作是大家對我敬業(yè)精神的肯定與贊許。但我必須承認(rèn)，我并沒有刻意追求“合格的攝影師”的稱號，只是充當(dāng)一個記錄者的角色，用鏡頭去捕捉光影流動的美感，從取景器中窺見無與倫比的瞬間，不矯揉造作，不有意粉飾，“一看平平無奇，再看意蘊無窮”，如此足矣。

時間回溯到我報名支教的前夕，記得我當(dāng)時正重讀柴靜的《看見》，在《雙城的創(chuàng)傷》一章駐足良久。那一章講述的是若干名鄉(xiāng)村兒童由于愚昧與麻木選擇集體服毒，最終給社會留下了一個難以愈合的傷疤——兒童，尤其是鄉(xiāng)村兒童，心理問題亟需引起足夠重視。柴靜寫過這么一句話：“最后，我們發(fā)現(xiàn)，最大的謎，其實是孩子的內(nèi)心世界。”

回想我的童年，我似乎永遠活在溫室里，家人的關(guān)懷，老師的呵護，同學(xué)的幫助，陽光、笑臉、棒棒糖構(gòu)成了我生活的全部詞匯。但這并不妨礙我的奇思妙想，可能也經(jīng)常冒出一些奇怪的甚至是極端的想法出來，但我會悄悄告訴身邊的人，他們也總會聆聽我的秘密，并給我心靈上的指導(dǎo)，告訴我什么是正確的、什么是萬萬不可取的。我們常常把“竭盡全力呵護孩子們的幼小心靈”掛在嘴邊，可是真的讓我們自己去呵護、去關(guān)懷時，往往又顯得局促不安、無從下手。

但是，機會來臨時，又何嘗不試試呢？于是，當(dāng)我看到群里轉(zhuǎn)發(fā)的支教活動時，毫不猶豫地報了名，并一路過關(guān)斬將，順利成為和光支教隊的一員。不過，這一次，我并不是以老師的身份，而是以一個局外人——記錄者的身份走進安徽阜陽市太和縣雙浮鎮(zhèn)的一所鄉(xiāng)村留守兒童中心。之所以說是局外人，是因為我不想因為情緒或感情問題影響孩子們在鏡頭下的自然表現(xiàn)和真實流露，該什么樣就什么樣，“只記錄不說話”，用鏡頭訴說我所想表達的東西。

其實，我也有過暗暗擔(dān)心。記得支教面試時，面試官問我一個問題：“如果孩子們害怕鏡頭，你會怎么辦？”我沉默片刻，“孩子們不會害怕鏡頭的，鏡頭只會讓孩子們變得更加自信、更加真實。”一無所知的我卻語出驚人，當(dāng)時甚至把自己給逗笑了。但事實證明，我說的并沒有錯。

我有發(fā)現(xiàn)，同一節(jié)課上，前二十分鐘孩子們可能對我的相機投以好奇、熱烈的目光，當(dāng)鏡頭懟臉時卻又顯得很羞澀與安分。然而，后二十分鐘往往又與前半段課呈現(xiàn)出截然相反的場景，有好一部分的孩子面對鏡頭都變得甚是自然，甚至有些大膽的孩子會活躍地爭搶著朝鏡頭打招呼，讓我有種說不出來的驚喜與感動。

但說起最令我印象深刻的，我還是會毫不猶豫地說是我來到雙浮鎮(zhèn)遇見的第一個孩子。當(dāng)時，我和幾個隊友是第一批來到小鎮(zhèn)上的。剛收拾好行李安頓下來，我便碰巧在食堂附近遇到了一個小男孩在和另一個弟弟捉青蛙，這不禁讓我想到少年閏土捕猹時的場景。我細細打量著他，那男孩瘦瘦的，黑黑的，身手卻矯健著哩。他對著鏡頭給我一個毫無違和感的甜甜的微笑，是我在支教期間見過的最美的微笑。

敢于面對鏡頭，正視鏡頭，甚至朝鏡頭比個心、招招手，亦或是露一個微笑，無疑見證著孩子們的成長，也讓他們在未來面對鏡頭面對觀眾時找尋回昔日的自信與獨立，不裝不演，真實自然，這也是我作為支教記錄者所希望看到的。