相遇總是太匆匆，還未準(zhǔn)備好說再見，杭州師范大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院“天碼座”教學(xué)小分隊(duì)近半個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)圓滿落幕啦。 當(dāng)時(shí)間流逝，所有的東西都消失殆盡時(shí)，唯有空中飄蕩的氣味還戀戀不散，讓過去歷歷在目。

起初欣喜的大朋友們面對(duì)著一群天真爛漫的小朋友，不禁浮想聯(lián)翩，這不就是幾年前的我們嗎？看著孩子們認(rèn)真上課舉手發(fā)言的場景，做課間操蹦蹦跳跳的一舉一動(dòng)，遇到問題時(shí)稚嫩的呼喊聲——“老師，這個(gè)應(yīng)該怎么做，你幫幫我”，我感到由衷的開心，從心底里開始想要同他們聊天，探尋他們的快樂所在，轉(zhuǎn)變自己成年人的思維，仿佛置身于無憂無慮的童年時(shí)光里。

與小朋友們一段時(shí)間的相處之后，我們更加熟悉彼此，基本上每個(gè)老師在課堂上都可以清晰的叫出所有小朋友的名字。一個(gè)猝不及防的巧合，老師就被冠上了“綽號(hào)”，“地鼠老師”為何意？只因?yàn)槭胬蠋煹男张c“鼠”同音，不過最重要的是，這名字里充滿了孩子們對(duì)老師的喜愛啊，這大概就是孩子們情感的體現(xiàn)方式吧。

從某種角度上來說，這可能是我第一次真正的站上講臺(tái)，拿著自己準(zhǔn)備的課件，以自己準(zhǔn)備的臺(tái)詞，來向真正意義上的學(xué)生教授知識(shí)，這是我教師夢(mèng)的一個(gè)開端，我很感謝這一次社會(huì)實(shí)踐讓我在大一的時(shí)候就能夠在一所正規(guī)的學(xué)校向?qū)W生們教授知識(shí)，這是一次彌足珍貴而又讓人難以忘懷的經(jīng)歷，也是一次可以積累經(jīng)驗(yàn)的寶貴的活動(dòng)。或許這就是社會(huì)實(shí)踐的初心，暫時(shí)拋掉自己還作為學(xué)生的身份，離開學(xué)校這個(gè)美好而夢(mèng)幻的庇護(hù)所，以一個(gè)成人的眼光走上社會(huì)去看看這個(gè)世界里我們作為學(xué)生看不到的色彩。社會(huì)實(shí)踐既磨礪心性又讓我們更加明白學(xué)習(xí)的重要性。如果沒有一桶水如何給小朋友一碗水呢？

正處于初等教育的小朋友們，就像是一本在線的十萬個(gè)為什么，總有問不完的問題，說不完的話題。看著坎巴拉中的飛船點(diǎn)火，從地面開始發(fā)射到浩瀚的外太空，孩子們仿佛自己也置身其中，滿懷興奮，迫不及待的分享著自己成功的喜悅；每天午餐之后去圖書館讀書時(shí)，大家就會(huì)各拿著一本腦筋急轉(zhuǎn)彎，纏著老師們開始提問，千奇百怪的角度，在老師們看來似乎并沒有什么觸動(dòng)，卻變成了他們連接這個(gè)世界的通道。

我們的實(shí)踐在開拓中如火如荼的進(jìn)行著，不斷激發(fā)創(chuàng)造性火花。為了調(diào)動(dòng)大家的課堂積極性，老師們經(jīng)過多番思考，花樣百出。根據(jù)大家的表現(xiàn)，制定一種獎(jiǎng)勵(lì)制度，最后以獎(jiǎng)狀和禮物的形式回饋大家。老師們提前分好小組，在黑板上寫下小組長的名字，每個(gè)小組長都負(fù)責(zé)起自己組員的學(xué)習(xí)任務(wù)，互相幫助，積分高的一支隊(duì)伍獲得老師提前準(zhǔn)備的火箭存檔，這對(duì)大家來說可是誘惑力極強(qiáng)的。助教老師們也是忙里忙外，為了幫助基礎(chǔ)相對(duì)弱的同學(xué)們更好的掌握知識(shí)，我們成立了一對(duì)一“小課堂”形式，每個(gè)助教都出一份力，讓孩子們不拉下重點(diǎn)內(nèi)容。以此形成的良好的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)們都在相互期盼著第二天的精彩，學(xué)校的信息老師也肯定了大家的創(chuàng)新成果。我們付出了辛苦，從中得到的自豪感與成就感卻是無價(jià)的，看著一張張笑臉，孩子們啟蒙教育的路上有我們出席，怎么還會(huì)疲憊呢？

迎接我們的，每天都是無數(shù)個(gè)小驚喜，就如同多變的云朵，每每都能激起大家抓拍的欲望，我們小分隊(duì)的授課體系在這之中不斷地經(jīng)受磨練，愈加完善。教學(xué)相長也，我們得到的又何止教學(xué)方面的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀窟@更像一個(gè)窗口，連通了個(gè)人與社會(huì)。服務(wù)社會(huì)，才能更客觀的去評(píng)價(jià)自我，加強(qiáng)我們將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力。

我多么希望時(shí)間能夠走的慢一點(diǎn)、再慢一點(diǎn)，能夠再陪伴他們久一點(diǎn)。但時(shí)光不會(huì)為我停下腳步，那就讓我最后再悄悄錄一次他們上課的場景吧，他們有禮物和明信片做紀(jì)念，而我要的不多，我只想等之后想起他們的時(shí)候有個(gè)回憶的依托......