自2017年《關(guān)于戲曲進(jìn)校園的實(shí)施意見(jiàn)》出臺(tái)以來(lái)，全國(guó)各地戲曲教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，部分學(xué)校已取得突出成就，現(xiàn)有必要對(duì)政策實(shí)施狀況開(kāi)展調(diào)研，整合普適經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)項(xiàng)目深化。據(jù)此，杭州師范大學(xué)人文學(xué)院赴浙“戲曲進(jìn)校園”調(diào)研小分隊(duì)開(kāi)展暑期實(shí)踐活動(dòng)，分散考察優(yōu)秀示范基地的成功案例。2024年8月19日，團(tuán)隊(duì)成員周逸翔來(lái)到余姚市肖東第一小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，并與該市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)(姚劇)代表性傳承人徐百昂先生進(jìn)行訪談。

       姚生體驗(yàn)，劇史回廊

　　2019年，肖東一小建成富誠(chéng)姚劇文化體驗(yàn)館，以可觸可感的形式，敘述著姚劇的傳承歷史和肖小“姚劇進(jìn)校園”的赫赫事跡。在前校長(zhǎng)徐老先生的帶領(lǐng)下，周同學(xué)來(lái)到展館，近距離感受姚劇魅力。

　　“讓我將姚劇淺顯的說(shuō)給你聽(tīng)。”入館后抬頭所見(jiàn)，便已開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，彰示了文化館的宣教意義。場(chǎng)館四壁以豐富的圖文介紹著姚劇的唱腔、器樂(lè)、經(jīng)典劇目等內(nèi)容，引導(dǎo)著低齡段學(xué)生在古色古香的氛圍中了解姚劇的藝術(shù)軀殼。

　　文化館還充分發(fā)揮了銘刻歷史的功用。2003年，肖東一小完成更改校名與“姚劇進(jìn)校園”兩件開(kāi)創(chuàng)性大事，姚劇以此成為肖小引以為榮的文化名片。因此，校史發(fā)展、姚劇簡(jiǎn)史、姚劇進(jìn)校園的歷程等時(shí)間線索，同樣作為該館的核心板塊之一，記錄著肖小與姚劇同喜共悲的一路凱歌。

　　在姚劇館的回廊一隅，還為同學(xué)們搭建了“快樂(lè)戲園”小舞臺(tái)，這是肖小“有聲有色”的教·演平臺(tái)。據(jù)徐老先生回憶，學(xué)生們?cè)谶@兒穿上戲服扮上相，開(kāi)展過(guò)無(wú)數(shù)次小演出，后座每每人滿為患，熱鬧非凡。他還熱情邀請(qǐng)了周同學(xué)，嘗試一下姚劇戲服，切身體會(huì)唱念做打與服飾之間的微妙關(guān)聯(lián)。

       姚劇入校，學(xué)譽(yù)昭彰

　　作為早期實(shí)踐且收獲頗豐的先鋒校園，肖東一小已獲得中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校、浙江省首批藝術(shù)特色學(xué)校、浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地、寧波市戲曲進(jìn)校園示范基地等多項(xiàng)榮譽(yù)，這十?dāng)?shù)年來(lái)的辦學(xué)成果也是徐老先生深感欣慰的。

　　在參館過(guò)程中，徐老師為周同學(xué)介紹了他們精心打造的校本教材《小學(xué)生學(xué)姚劇》，該書(shū)以系統(tǒng)性的編撰輔以教學(xué)CD，多通路地為學(xué)生們提供了美育的資源。“在每堂姚劇課上，我們的教師運(yùn)用教材和多種教學(xué)手法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)姚劇的興趣，讓學(xué)生在老師們演奏、演唱中感悟到姚腔姚韻的藝術(shù)魄力。”同時(shí)在課后，他們也能夠自行憑借光盤(pán)，品味余韻悠長(zhǎng)。

　　“我們學(xué)校，姚劇新苗也在不斷涌現(xiàn)。”徐老師順勢(shì)指向了“校園明星”展示墻，這些照片留住了一批批學(xué)生學(xué)習(xí)姚劇的美好回憶。老師補(bǔ)充道，他們不僅多次斬獲了戲劇比賽的金獎(jiǎng)，為校爭(zhēng)光，更有不少同學(xué)未來(lái)以戲曲為業(yè)，考上上海戲劇學(xué)院、余姚姚劇團(tuán)等，成為了真正的戲曲演員。

　　此外，學(xué)校利用紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)、電視臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行姚劇唱腔展示，并把經(jīng)典姚劇唱段作為午間音樂(lè)來(lái)播放。“我們還舉行‘我愛(ài)姚劇’征文比賽，姚劇演唱會(huì)和評(píng)比‘校園姚劇小明星’等活動(dòng)。”從大量的舉措與成就中，足見(jiàn)肖東一小對(duì)“姚劇進(jìn)校園”工作的全力傾注。

       以我之閱，解你之惑

　　那您認(rèn)為目前“非遺戲曲進(jìn)校園”最大的困難是什么?聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，徐老先生不經(jīng)笑了起來(lái)，緩緩嘆息道。

　　他向周同學(xué)講述肖東一小在實(shí)施“姚劇進(jìn)校園”之前，沒(méi)有一位老師會(huì)唱姚劇的窘境，這同樣也是許多學(xué)校無(wú)法常態(tài)化開(kāi)展戲曲教學(xué)的難點(diǎn)所在。但徐老師結(jié)合當(dāng)年的師資情況與市區(qū)里的藝術(shù)資源，巧妙地化解了這一困境：采用“借雞生蛋”的模式，來(lái)培養(yǎng)姚劇師資隊(duì)伍。在老師幽默的講解下，周同學(xué)了解到，該模式是借助專業(yè)劇團(tuán)演員的力量，定期對(duì)本校音樂(lè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，再由教師們?cè)O(shè)計(jì)姚劇教學(xué)方案，合理分工，多學(xué)段施教，最終做到了“人人知道姚劇，人人會(huì)唱姚劇”。

　　肖東一小“借雞生蛋”的模式還充分考量了“專業(yè)演員無(wú)法長(zhǎng)期任教”和“職業(yè)教師更加適配課堂教學(xué)”這兩個(gè)維度，具有長(zhǎng)期實(shí)踐的合理性與可行性。

　　但更令徐老先生擔(dān)憂的，是來(lái)自校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的理念認(rèn)同。“面對(duì)‘戲曲進(jìn)校園’所需要克服的困難，很少有領(lǐng)導(dǎo)有這樣的決心和擔(dān)當(dāng)，學(xué)校更多地會(huì)去關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況與文化課成績(jī)。”“很多家長(zhǎng)往往看重孩子的成績(jī)，而不是去培養(yǎng)一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的興趣愛(ài)好。”“優(yōu)秀”的觀念根深蒂固，亟待規(guī)模化地糾正與革新。

　　訪談的最后，徐老師指出，資金的短缺也是“戲曲進(jìn)校園”工作不得不面對(duì)的難題，只有在“演員培訓(xùn)”“場(chǎng)地租賃”“劇本創(chuàng)作”“服裝扮相”等方面，都投入一定數(shù)額的資金后，才能啟動(dòng)真正可循環(huán)的教學(xué)流程，就是這關(guān)鍵的一步，成為了許多學(xué)校的絆腳石。但對(duì)于肖小而言，“我們是先提出‘姚劇進(jìn)校園’這個(gè)品牌，扎扎實(shí)實(shí)去做了之后，自然而然吸引到了企業(yè)的資金支持。”正是學(xué)校十年磨一劍的心血付諸，才換來(lái)了貴企相助、口碑皆宜。

　　“有時(shí)一出戲就是一個(gè)育人的生動(dòng)教材，一個(gè)戲曲人物就是一個(gè)人生的范例。”徐老先生堅(jiān)定著戲曲藝術(shù)的育人功效，他也真正做到了讓姚腔古韻浸潤(rùn)整個(gè)校園。而在這次活動(dòng)中，實(shí)踐成員切身體會(huì)到肖東一小的文化傳承，懂得了老校長(zhǎng)的曲藝情懷，更是看見(jiàn)了“戲曲進(jìn)校園”的花苗，深根在“浙”方土地。（通訊員 王運(yùn)毅 周逸翔）