2024年7月8日至7月22日，蘇州大學蒲公英之諾支教實踐團來到了河南省焦作市西茍莊村，開啟了為期半個月的支教生活。這不僅是一次知識的傳遞，更是一次心靈的交流與碰撞。
精心準備，趣味課堂
課程表、PPT、教具，每一項都經過精心準備。我們圍繞“趣味”二字，設計了各種課程，希望在孩子們的心中點燃對知識的渴望。
支教課堂里，孩子們端坐在課桌前，稚嫩的臉上洋溢著對知識的無限渴望。正如蘇格拉底所言：“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”我們用各自的專長，點燃孩子們心中對未知世界的探索欲望。書法、鉤針編織、粘土制作，孩子們在各種活動中展現出驚人的創造力和熱情。
實踐團成員陶鑫說：“支教是我大學以來一直渴望嘗試的經歷。”她每天晚上都會提前準備課程，盡管手工課程有一定難度，但孩子們的積極參與讓他感到無比欣慰。實踐團成員王芊雅則通過將書法歷史轉化為趣味小故事，讓孩子們在實操練習中感受書法的魅力。她驚喜且感動地發現小朋友們在模仿練習著她講授的逆鋒起筆和蠶頭雁尾筆畫，“小朋友們稚嫩的筆觸反饋給我他們的真誠與努力，我也能感受到，他們在嘗試著步入書法的世界，正如我第一節課所說的‘我希望我能幫大家踏入書法的世界’。”實踐團成員張恩翊則被一個叫皮皮的小朋友深深打動，皮皮的活潑可愛讓他意識到，每個孩子都是一個獨立的個體，“他們的天真爛漫和對知識的渴望是我們最大的動力”。

心靈交融，成長之旅
在廣場上，實踐團成員與孩子們保持著亦師亦友的關系。夜晚，我們共同觀賞威風鼓演出，鼓聲激昂有力，訴說著這片土地的人文風情。孩子們活潑可愛，志愿者們溫暖細心，大家其樂融融，共同度過了一個又一個不尋常的日子。
支教不僅是一次教育資源的輸送，更是一次心靈的交流與碰撞。在這場雙向奔赴的旅程中，每一份努力都顯得尤為珍貴。實踐團成員李明潔說：“在我們到達火車站時，助學會的車隊來接我們；到村子里，我們看到知青小院里正在熱火朝天的施工，全新的空調，干凈整潔的寢室，還有書記和上級領導的慰問。”這些細節讓我們深刻感受到支教的意義。
實踐團成員王子璇說：“在合作過程中，我們不可避免地遭遇了一些難題和阻礙，但團隊的團結協作和各方的積極努力讓我們能夠迎難而上，逐一解決這些問題。”這種團結協作的精神，是我們在支教過程中最大的收獲。

自力更生，知青生活
在西茍莊村小學放假期間，實踐團依靠自己的努力與團隊間的精誠合作，完成一道道美麗的菜肴。從最初的生疏到現在的熟練，實踐團成員不僅學會了如何做出一道道美味的飯菜，更重要的是深刻地體會到了“自力更生，艱苦創業”的真諦。
實踐團成員孫豫猛說：“做飯這件事情貫穿了我支教生活的始終。”他描述了每天駕車去四公里外的小鎮買菜，回來后大家一起做飯的情景。這種自力更生的精神，讓我們在支教生活中更加堅韌。
實踐團成員鄒佳樂說：“剛來到這里時，對我來說最難克服的問題是吃飯。”她從未燒過菜，但在這里，她嘗試了各種地方的菜，感受到了自己動手做飯的成就感。這種經歷讓她深刻體會到，支教不僅是知識的傳遞，更是個人成長的歷程。

心系鄉村，情牽未來
在這片苞米地上，我們與鄉村、與孩子們建立了深厚的聯系。孩子們猶如一片片未開墾的田地，需要我們細心播撒夢想的種子，并期待著種子長成顆粒飽滿的玉米的時刻。支教的意義，在于幫助孩子們窺見世界的一角，激發他們的潛能，讓他們滿懷希望去探索未知世界。我們相信，這段經歷將成為我們人生中最寶貴的財富之一。