（通訊員 周垚）“教育具有長期性和滯后性，就像是一個閉環，多年后，你有一個瞬間突然意識到了什么，那就是子彈命中的瞬間，此時才是教育的完成。”
     我為什么想去支教呢？這個問題，我在報名之前思索過很久，也許是在我數十載的讀書生涯里，遇見過幾位對我人生影響十分重大的恩師，讓我對教師這個行業充滿著敬意；也許是“學為人師，行為世范”讓我感受到老師的意義所在；也許是少時總在筆尖寫下的一句“有一分熱，發一分光”，讓我總想在力所能及時，多做一點點，再多做一點點。因為事情太大，我們能做的真的很少，但微光雖弱，匯聚在一起，便是漫天繁星啊！     
就這樣，滿懷著期待和憧憬開啟了我人生的第一次支教生活，故事的開頭總是猝不及防，七月一日上午，猶記得那天天空不作美，淋淋瀝瀝地下起了暴雨，而我的心卻是炙熱的，之后我們迎接了第一批學生，而當我第一次以老師的身份，站上三尺講臺，向底下的孩子們介紹我自己時，看著講臺下坐得板板正正的孩子們，眼睛亮晶晶得發著光，稚嫩的臉龐上洋溢著純真的笑容，我的內心被一股無名的喜悅和滿足填充著。在那以后無數個瞬問，我深刻地感受到教師這個行業的神圣感和責任感。當我以老師的身份站上講臺，總是情不自禁的對學生們多叮囑幾句，我想這就是三尺講臺的魅力。
三尺講臺，書寫著很多人的執著與夢想，播撒著陽光與希望。對于我來說，很榮幸有這樣一次站在三尺講臺的機會也期待了很久，從一名在校學生身份轉變到站在講臺上的小老師身份，不再是簡單的一次志愿社會實踐活動，更多的是責任和擔當。我想短短一個月的教學或許不是普通的教了孩子什么，而是為孩子帶來了什么，我們小老師的短暫性陪伴是否為留守家庭孩子打開了另一個世界的大門。這里的小朋友都很天真和淳樸，在一些學生身上還看到了一種很強烈的求知欲望，那是他們對新課堂和新生活的美好向往。
每天清晨，當第一縷陽光穿透薄霧，照亮校園，我就知道，新的一天又開始了。我和孩子們一起迎接晨曦，開始一天的學習與探索。他們的笑容，如同溫暖的陽光，瞬間驅散了我所有的疲憊。
    在課堂上，我嘗試用各種方式激發孩子們的學習興趣。有時，我們會通過游戲來學習新知識；有時，我會邀請他們上臺分享自己的想法。每當看到他們因為解出一道難題而歡呼雀躍，或者因為完成了一幅畫作而滿臉自豪時，我的心里都充滿了欣慰。
    課余時間，我和孩子們一起跳繩、踢毽子，享受著簡單的快樂。他們的笑聲，清脆悅耳，仿佛能洗凈世間所有的煩惱。我們還會圍坐在一起，聽他們講述自己的小故事，分享彼此的夢想與未來。
我們相遇在夏天，就像風遇見云，花遇見樹，螢火蟲遇見星光。青春總是以昂揚的姿態進發向上的生命力，這一段支教旅程，也為我下一次積蓄了力量，我會繼續保持熱愛，奔赴下一場山海。