2024年7月12日，武昌理工學(xué)院“青春筑夢”通城志愿服務(wù)隊的志愿者在湖北省咸寧市通城縣五里鎮(zhèn)治全村村民委員會會議室中引領(lǐng)學(xué)生將個人的日常生活體驗通過繪畫形式予以記錄。本次活動以“童心點亮藝術(shù)，手繪美麗鄉(xiāng)村”為主題，旨在通過藝術(shù)創(chuàng)作展現(xiàn)鄉(xiāng)村之美。

　　手工繪畫活動不僅有助于提升學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力和精細動作技能，而且能夠有效激發(fā)其創(chuàng)造力，增強觀察力和提升審美水平。在繪畫過程中，學(xué)生得以自由地展現(xiàn)個人想法與情感，進而培養(yǎng)耐心與專注力。此外，作為一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)方式，手工繪畫對于學(xué)生更好地吸收和理解課堂知識，以及加強記憶，亦發(fā)揮著積極作用。

　　課堂上，學(xué)生們積極參與，對繪畫表現(xiàn)出濃厚的興趣。本次課程大致分為三個環(huán)節(jié)：首先，引入環(huán)節(jié)志愿者小老師介紹繪畫主題并在黑板上進行了示范繪畫，然后，實踐操作環(huán)節(jié)孩子們動手繪制各自生活中的場景或人物，最后，互動環(huán)節(jié)孩子們相互展示作品，彼此給予建議，并與小老師們一起合影留念。

　　在此活動中，孩子們沉浸在色彩的世界里，用心描繪著一幅幅生動活潑的畫作。他們用稚嫩的小手，將綠意盎然的田野、錯落有致的農(nóng)家庭院、蜿蜒曲折的小溪巧妙地融合于畫面之中，這不僅展現(xiàn)了鄉(xiāng)村的自然美和田園風(fēng)光，也表達了對鄉(xiāng)村生活的熱愛和對大自然的好奇與敬畏。每一幅畫作都是孩子們對鄉(xiāng)村生活美好記憶的珍貴記錄。孩子們在畫作中同樣描繪了高鐵和火箭，不但體現(xiàn)了他們對現(xiàn)代科技的向往和好奇，而且與時代變遷有著密切的關(guān)系。隨著科技教育的普及，孩子們對高鐵和火箭等現(xiàn)代科技有了更深入的了解，這些知識通過繪畫得到了表達，是文化自信的一種體現(xiàn)。支教隊還結(jié)合實際，為孩子們輔導(dǎo)暑假作業(yè)，解疑答惑，開展特色課程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團隊合作能力，提供情感支持。

　　課堂的最后，志愿者小老師鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表個人見解。學(xué)生們認為繪畫是一種集體協(xié)作的活動，他們在與同伴共同創(chuàng)作、交流想法和創(chuàng)新思維的過程中感受到了樂趣。這一現(xiàn)象為志愿者小老師帶來了深刻的啟示：孩子們不僅對藝術(shù)創(chuàng)作充滿熱情，而且對社交互動及團隊協(xié)作表現(xiàn)出了本能的向往。因此，小老師應(yīng)當營造一個開放且包容的學(xué)習(xí)氛圍，為孩子們提供共同作業(yè)、分享及展示作品的機會，這樣做有助于提升他們的自信心和表達欲望，進而促進其社交技能、團隊合作能力及創(chuàng)造力的全面發(fā)展，為孩子們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基石。

　　課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當合理運用多媒體教學(xué)手段，防止對其產(chǎn)生過度依賴。盡管多媒體教學(xué)能夠有效豐富教學(xué)內(nèi)容，倘若使用不當，可能會使學(xué)生忽視教科書內(nèi)容和教師的講解，進而形成對多媒體的依賴性。在治全村這樣缺乏多媒體教學(xué)資源的地區(qū)，擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的志愿者教師們回歸傳統(tǒng)教學(xué)方法，通過生動形象的語言描述、實物展示以及黑板演示等手段傳授知識。他們借助圖畫輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在沒有多媒體輔助的課堂環(huán)境中，這些志愿者教師更加重視與學(xué)生的互動交流，細致觀察每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并根據(jù)學(xué)生的個體差異及時提供針對性的指導(dǎo)與鼓勵。通過故事講述、互動游戲以及黑板板書等多種教學(xué)策略，他們使得課堂氛圍活躍而有趣，讓學(xué)生們在輕松愉悅的環(huán)境中吸收知識，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

　　通過本次活動的開展，孩子們得以自由地構(gòu)建屬于個人的想象世界，在色彩、形狀與構(gòu)圖的多維空間中盡情探索無限的可能性。此過程不僅有助于提升他們的實踐操作能力和創(chuàng)新創(chuàng)造力，同時也促進了他們對于自身情緒的理解與調(diào)適。作品的完成能夠顯著增強孩子們的自信心，使他們感受到自身的價值所在。此外，志愿者教師通過此次活動更深入地理解了兒童的心理特征和需求，這對他們個人的成長及未來的職業(yè)發(fā)展均具有積極影響。在此次支教活動中，支教團隊為鄉(xiāng)村兒童精心設(shè)計了涵蓋創(chuàng)意繪畫在內(nèi)的多元化課程體系，這些課程不僅填補了鄉(xiāng)村小學(xué)藝術(shù)教育的空白，也為孩子們的校園生活增添了色彩，激發(fā)了他們對未來的憧憬與夢想。