《國家中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要》明確了至2020年，普通話應在全國范圍內基本普及。根據教育部發布的相關政策和規劃，到2025年，中國政府提出加強各級各類學校(包括幼兒園)的語言文字工作達標建設，同時增強學生的普通話交流能力。教育部還決定實施學前兒童普通話教育專項計劃——如學前兒童普通話教育“童語同音”計劃等，以提升學前兒童的普通話交流能力。普通話作為國家通用語言，其語音規范受到重視。由此可見，國家重視兒童早期的普通話語音訓練，有助于推廣和規范普通話。

　　2024年6月20日至7月6日，為了積極響應國家號召，推廣普通話，矯正青少年普通話中的疑難問題，常州工學院人文學院“推普學普‘青’力助學”實踐團隊前往菱港社區、龍湖社區、翠南社區等進行了實地調研、培訓，并深入普通話考級場所、第十屆全國青少年語言藝術盛典給青少年進行普通話培訓，以此幫助青少年建立系統、精準的普通話語音體系。

　　團隊成員正式開展活動前，召開多次集體會議，反復研討明確了本次實踐活動的主題為“推廣矯正普通話”，并確定了實踐的大致流程。在會議過程中，實踐隊員相互溝通、積極探討，踴躍地表達各自的想法，形成較為良好的實踐氛圍。在確定好實踐主題后，實踐隊員在指導老師的幫助下與社區的負責人孫老師取得聯系并制定了更為詳細的普通話教學計劃。

　　在教研之前，實踐隊員為了確保普通話培訓課程的科學性和生動性，深入語言口才機構如“大嘴巴小主持”以及部分社區進行跟課學習，并進行小組討論教研，對普通話矯正實踐有了進一步的明確。

為進一步矯正兒童普通話語音缺陷，實踐隊員于6月8日和7月6日在第十屆全國青少年語言藝術盛典初賽和省賽中擔任普通話輔導工作。

　　賽前，實踐成員對選手進行賽前輔導，過程中，他們對比賽選手“一對一”全方位、個性化指導。賽中，實踐成員記錄參賽者的普遍普通話語音錯誤，包括聲母、韻母、聲調等方面的錯誤。賽后，實踐成員將記錄的錯誤和舉例反饋給參賽者或指導老師，并提供相應的糾正方法和練習建議。

　　​​​​​​　　在多樣的實踐后，實踐團隊充分認識到青少年普通話疑難問題極為普遍，但是只要運用科學地矯正方法長期矯正，就能取得較好較快的成效。