治學三大原則；廣見聞，多閱讀，勤實踐。經過兩年之久的課堂學習，我們掌握了很多農業相關的知識，但是對農業農村仍未有一個具體的概念。為了更好的了解農業農村發展現況，了解農業循環生態發展新模式，將知識融會貫通到農業生產中，7.16日，我跟同安徽農業大學所向披“獼”時間團隊奔赴合肥市肥西縣獼猴桃產業園進行實踐調研。
團隊成員經過長時間的線上了解以及和工作人員交流，對銘傳鄉獼猴桃產業園有了大致的了解，也對這次的實踐活動充滿期待。早晨，我跟隨團隊成員從安徽農業大學出發，公交車從高樓大廈慢慢駛入低矮樓房，沿途風景變換交替，不同于城市行道綠植的規整統一，鄉村道路上的綠植形狀各異，蓬勃發展，看到這些，也讓我充滿干勁，恨不得親自下車去觸摸這一夏的綠意。到達獼猴桃產業園，映入眼簾的便是那一顆顆旺盛生長的獼猴桃果樹，獼猴桃果樹形態萬千，仔細觀察卻有規律可言，在知識技術的指導下，獼猴桃果樹以最優形式固定在一個個架子上，最大發揮安徽光熱資源。在工作人員帶領下，我們參觀了大棚砧木生產區，育苗區，以及獼猴桃產業區，不同與我們心中傳統獼猴桃種植，在獼猴桃種植生產中，充滿了現代化元素，大棚溫控系統、濕度監測儀和充滿現代科技的合理的栽種方式都讓我們感到震撼，不禁對農業農村發展前景向好感到高興。
在帶隊老師的親身講解下，我們了解了安徽主栽獼猴桃種類以及配種，親眼看到各種獼猴桃果樹病害癥狀，這和課堂相比，記憶更深刻，也更為清晰直觀。同時我們也意識到了產業園獼猴桃種植中存在的一些技術困難以及各種不足。獼猴桃果樹未能及時疏花疏果，導致果樹營養分配不足，獼猴桃個頭小，一些病蟲害防治不到位，炭疽病嚴重，一些果樹冬季保暖工作未做到位等等。工作人員亦是將一些沉重的事實擺在我們眼前，農村勞動力匱乏，技術更新落后，技術人員較少。這些都是農村發展有待解決的難題，亦是我們農學生的責任所在。
在老師的指導下，我們討論出一些關于獼猴桃種植技術方面問題的解決方法，為農民答疑解惑，也為農村發展獻上一份綿薄之力。
在國家步入快速發展之際，我們當代青年大學生肩負著建設國家、建設中國特色社會主義社會的重大使命。學生積極投身社會實踐、接受實踐的檢驗是黨和國家對當代青年大學生提出的一個重要課題，通過參加社會實踐不斷提高大學生的社會實踐能力，將理論知識與社會實踐相結合，不斷提高當代大學生的綜合素質，使之成為國家的棟梁之才。而在農業農村發展戰略規劃中，我們農學生更是義不容辭，以國家之大發展為己任，以科學知識助力鄉村振興，促進農業農村現代化發展。
實踐充分證明，社會實踐促能進大學生的全而發展。透過社會實踐活動，我們從與農民的廣泛接觸、深入了解和親切交流中受到真切的感染和體驗,從無數活生生的典型事例中受到深刻的啟發和教育,使思想得到升華，社會職責感隨之增強。在實踐中，我們的人生觀、價值觀得到進一步的強化，認識潛力也有較大的提高，適應潛力和創新潛力也會大大的提升。我們在透過大學的學習后，要想盡快的成為現代化建設有用之才，適應社會的需要,就要在學習期間，用心參加社會實踐活動,認識社會,認識白我的社會位置,明確白我的歷史使命，激發自我的學習熱情,調整和完善自我的知識結構,戰勝各種困難和挫折，鍛煉意志和毅力,為適應以后的工作做必須準備。也是我們參加“三下鄉“活動的目的之一。
這次的暑假社會實踐活動收獲很多,不僅給我們創造一個理論與實踐相結合的鍛煉機會，而日也讓我們有機會多接觸社會和農業農村。在本次“三下鄉”中，雖然時問不長，但我們從中得到很多體會。我們得到不僅僅是我們解決問題的一份喜悅，更多的是來自心靈的一種感受，來自村農民伯伯的一片熱情。因為那是他們對我們工作，對我們能力的一種認可。當然對于自己來說，更是自己對知識運用到實踐、能力提高的一種體現。這次實踐也在我們心中種下一顆小小的芽，也為將來更好的服務于鄉村振興和農業農村現代化打下基礎。（通訊員 李琳娜 馬宇萌 江怡潔）