為了幫助農(nóng)村孩子樹(shù)立科學(xué)正確的飲食觀念，2023年7月20日，蘭州大學(xué)醫(yī)療科普之大腸衛(wèi)士宣講團(tuán)前往蘭州市榆中縣夏官營(yíng)鎮(zhèn)開(kāi)展了營(yíng)養(yǎng)知識(shí)宣講課。經(jīng)過(guò)三天的準(zhǔn)備后，在2023年7月24日，孩子們迎來(lái)了他們暑假中的第一節(jié)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)宣講課，而我也迎來(lái)了這個(gè)暑假的第一次身份轉(zhuǎn)變。
7月21日分配教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，我被選定擔(dān)任第一節(jié)正式營(yíng)養(yǎng)宣講課的老師，我的內(nèi)心是緊張的、不安的，我擔(dān)心自己會(huì)給孩子們的首節(jié)宣講課留下糟糕的印象，從而影響團(tuán)隊(duì)的整個(gè)后期宣講效果。然而，我也是激動(dòng)的，作為一名大一醫(yī)學(xué)生，在此之前，我從未敢想，有一天，我會(huì)站在那三尺講臺(tái)，給我的“學(xué)生們”講解我所學(xué)的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)。
    在接到任務(wù)后，猶豫，壓力，不自信，擔(dān)憂，我給負(fù)責(zé)人表明情況，提議換宣講老師，現(xiàn)在想想，仍然很感謝當(dāng)時(shí)負(fù)責(zé)人堅(jiān)持肯定的態(tài)度，讓我能夠在首次課程中得到更多的鍛煉。
    之后，我開(kāi)始著手精心準(zhǔn)備我的首次課程內(nèi)容——教會(huì)孩子們挑選蔬菜水果。這樣一個(gè)選題看似是簡(jiǎn)單的，但最簡(jiǎn)單的往往也是最難的。這節(jié)首課任務(wù)重大，既要試探孩子們的理解能力，還要發(fā)揮吸引孩子們興趣，為后期營(yíng)養(yǎng)宣講奠定活躍的課堂氛圍基礎(chǔ)的作用，因此我給我的課程選題命名為“衛(wèi)士首選，果蔬慧挑”。
    我查閱了大量的網(wǎng)絡(luò)資料，希望給孩子們分享最有趣的知識(shí)。在熬夜尋找我所滿意的資料的過(guò)程中，我突然理解了老師的辛苦，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，那晚，這句話第一次如此生動(dòng)形象。我只是在那幾個(gè)深夜熬夜寫(xiě)教案趕做PPT，我所體會(huì)的辛苦僅僅是冰山一角，老師的不易，又豈是那個(gè)晚上就能完全感悟出來(lái)的。在一張又一張PPT的排版制作中，我似乎看見(jiàn)了孩子們那驚奇歡喜的表情，這是他們之前所不能接觸的課外知識(shí)，我突然覺(jué)得自己是有價(jià)值的，我的志愿工作一定是有意義的。
    7月24日早上九點(diǎn)，調(diào)試好設(shè)備之后，我開(kāi)始了我的第一堂趣味營(yíng)養(yǎng)知識(shí)宣講課。雖然在前一天的“破冰活動(dòng)”中，我們已經(jīng)熟悉了彼此，但當(dāng)我正式以老師的身份站在孩子們的面前時(shí)，起初我說(shuō)話的嗓音是微顫的，就像是我的講臺(tái)下，坐著一群年幼的“小老師”，他們正在檢驗(yàn)我的課程教學(xué)能力。我不停地躲避孩子們的目光，直到我的第一次提問(wèn)，孩子們齊刷刷地舉起自己黑黝的小手來(lái)回應(yīng)我，那時(shí)我不安的心得到了莫大的平撫。他們很積極地回答我的問(wèn)題，并沒(méi)有像我一樣的緊張，我甚至覺(jué)得這群孩子是我的老師，在這堂課程中，他們教我學(xué)會(huì)冷靜，孩子們并不可怕，他們的內(nèi)心，從來(lái)不會(huì)質(zhì)疑老師的教學(xué)能力，他們對(duì)老師是朋友之間的相處模式——一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，一起解決問(wèn)題。


圖為首次課程教學(xué)圖片。
    課堂時(shí)間是短暫的，當(dāng)最后一張PPT播放完，我甚至有點(diǎn)不舍，不舍這一節(jié)課就這樣結(jié)束，我還沉浸在與孩子們快樂(lè)的互動(dòng)過(guò)程中，我想要把自己前幾天晚上查閱的資料都講解給孩子們聽(tīng)，讓他們?cè)谏�活中學(xué)會(huì)用理論知識(shí)挑選新鮮的水果和蔬菜。那一刻，我突然體會(huì)到作為老師那種想要學(xué)生學(xué)習(xí)到更多知識(shí)的心情。

圖為小朋友和我進(jìn)行交流 。
    課程結(jié)束后，孩子們反饋很好，我看到了那個(gè)我自己想象的表情——驚奇歡喜。后來(lái)，有幾個(gè)孩子找到我和我分享他們父母帶他們?nèi)ス浼�市的故事。我像一個(gè)小孩傾聽(tīng)著他們的講述——他們就像是我的老師。

圖為孩子們上課時(shí)驚喜的表情。
    老師和學(xué)生的身份從來(lái)都不是固定的，我是這群孩子們的老師——教會(huì)他們營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，他們亦是我的老師——教會(huì)我如何當(dāng)老師、教會(huì)我不斷磨煉提升自己、教會(huì)我以更大的決心堅(jiān)持我的志愿事業(yè)。