在今年暑假期間，我有幸加入了蘭州大學(xué)溫心計劃團隊前往寧夏回族自治區(qū)固原市隆德縣溫堡村進行支教活動。在我們安排的課表中，我們每天至少進行一次時長為五十分鐘的作業(yè)輔導(dǎo)。
雖然我在家也給弟弟妹妹輔導(dǎo)過功課，但在參與這次支教活動之前，我對作業(yè)輔導(dǎo)支教的認(rèn)識還是比較模糊。因為地區(qū)不同，學(xué)習(xí)的知識可能也不同，老師所傳授的內(nèi)容和解題經(jīng)驗可能也不同。在此之前我以為作業(yè)輔導(dǎo)主要是幫助孩子們解決學(xué)習(xí)上的難題，但實際操作中，我發(fā)現(xiàn)自己要做的遠不止這些。我們所教的孩子處于小學(xué)的不同階段，沒有辦法集中教學(xué)，只能針對每個人的難題進行講解。每個孩子的學(xué)習(xí)能力也不同，我需要對每個孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行引導(dǎo)，幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且與他們的家長進行溝通，讓家長們及時了解孩子的學(xué)習(xí)情況。
與孩子們的接觸中，我深刻感受到了他們的熱情與純真。他們并不是不喜歡學(xué)習(xí)，他們渴望知識，而且渴望得到關(guān)注和鼓勵。那些在課上注意力不能集中，總是想玩、說話、調(diào)皮的孩子，那就要反思自己是不是講的知識點太過復(fù)雜，我們在教授知識的時候，要把知識轉(zhuǎn)化成孩子們能理解的內(nèi)容，及時互動，挖掘他們的興趣。在輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)時，我會仔細檢查他們已寫過的作業(yè)，指出其中的錯誤，并且耐心教他們不會的問題。與他們一起學(xué)習(xí)的過程中，我了解到他們中的許多人在學(xué)習(xí)上遇到的困難超出我的想象。他們的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)條件都比不上城里的孩子，但他們依然堅持學(xué)習(xí)，積極向上。而且每個孩子學(xué)習(xí)程度不同，我盡我最大的努力制定適當(dāng)?shù)姆桨溉�幫助他們�?br />與其他支教老師、學(xué)生以及家長等交流，我感受到了社會的多元性，也意識到了不同環(huán)境對孩子的影響。我發(fā)現(xiàn)，我們不僅是在教孩子們知識，更是在教他們怎樣面對生活，怎樣去理解世界，并且如何把自己學(xué)到的知識運用到生活中。我們盡可能把我們以看到的風(fēng)景展示給孩子們，使他們對外面的世界有一定的了解，目光不僅僅局限與自己的家鄉(xiāng)。在這個過程中，我們也又將看到的世界、學(xué)到的知識、體會到的文化進行了思考，每個人或多或少都有收獲，體會到生活更不同的一面，也會啟示我們對生活的對未來的思考。
通過這次支教活動，我深刻理解了“教育無小事”的含義。我們的一言一行，都會對孩子們產(chǎn)生影響。我們需要以身作則，引導(dǎo)他們建立正確的價值觀，幫助他們找到自己的興趣和方向。同時，我也意識到，教育的過程并不是單向的，我們需要傾聽孩子們的聲音，了解他們的需求，才能更好地引導(dǎo)他們。
總結(jié)這次支教經(jīng)歷，我收獲了很多。我更加深刻地理解了教育的意義，也更加明白了自己的責(zé)任。在未來的工作和生活中，我會更加關(guān)注孩子們的需求，努力提升自己的教學(xué)能力，為他們的成長提供更多的幫助。
在未來的路上，我會堅持學(xué)習(xí)，不斷提升自己，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。我相信，只要我們用心去教，用愛去育，這些孩子們的未來一定會更加美好。