（通訊員 曾繁晴）為深入挖掘廣東紅色鄉(xiāng)村資源，傳承紅色基因，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)本土紅色文化的認(rèn)同感，廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院南粵星火實(shí)踐隊(duì)將潮安紅色鄉(xiāng)村故事帶入小學(xué)課堂，于2023年7月8日在潮州市潮安區(qū)金石鎮(zhèn)上官路小學(xué)開展紅色文化多元課程——“紅色鄉(xiāng)村故事匯”。
       該課程依托潮州當(dāng)?shù)丶t色文化資源，深入貫徹“以學(xué)生為主體”的理念，整堂課小組合作學(xué)習(xí)都貫穿其中。課程圍繞三個(gè)紅色人物李子俊、方方、古大存的故事進(jìn)行，分為四個(gè)板塊展開授課，分別是“紅色故事知多少”、“紅色故事我來講”“紅色故事我能繪”、“紅色故事共評賞”。從了解、講述到表達(dá)，逐漸深入的學(xué)習(xí)不僅帶給學(xué)生紅色文化知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及思維能力，同時(shí)達(dá)到宣傳紅色文化、弘揚(yáng)紅色精神的目的。
      課堂伊始，為宣傳紅色文化，為了給后續(xù)學(xué)習(xí)提供理論支撐，主講人曾繁晴借助視頻、圖片、口頭講解等形式帶領(lǐng)學(xué)生完整地學(xué)習(xí)了三個(gè)英雄人物（即李子俊、方方、古大存）的英雄事跡以及他們在潮安進(jìn)行革命斗爭的光輝歷史。伴隨著主講人的講解，學(xué)生認(rèn)真觀看視頻。學(xué)生對這幾個(gè)陌生的名字和故事似乎表現(xiàn)出極大的興趣，都聚精會(huì)神地聽著。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主講人采用提問、競答的方式，與口頭講解相結(jié)合。學(xué)生們?nèi)庋劭梢姷胤e極，早早地把手舉過頭頂。當(dāng)聽到主講人說道“先把手放下”，他們就乖乖放下手，只等一句“三、二、一”，便又不勝其煩地把手高高舉起。課堂上充斥著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，通過這樣的方式幫助學(xué)生鞏固記憶，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)加深對紅色故事的理解，更好地感悟紅色精神。

圖為上官路小學(xué)學(xué)生積極舉手搶答問題。 通訊員 林怡漫 攝

       為了更好地理解故事內(nèi)容，主講人蘇丹潔從故事的五要素入手，即“何人”“何時(shí)”“何地”“何事”“何故”，帶領(lǐng)學(xué)生理清故事脈絡(luò)，大致了解故事的整體走向，為講故事打下基礎(chǔ)。同時(shí)給學(xué)生布置任務(wù)：通過小組合作，將故事主要內(nèi)容繪制成表格。通過表格的填寫，故事情節(jié)更為直觀易懂，學(xué)生能夠進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。學(xué)生小組內(nèi)部自行分工，合作交流，互幫互助，呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)和諧的畫面。在小組成員的努力與實(shí)踐隊(duì)小老師的幫助下，學(xué)生出色地完成了課堂任務(wù)。
       為達(dá)到講好紅色故事的目標(biāo)，主講人帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)講故事的要求及技巧，通過朗朗上口的口訣幫助學(xué)生更好地掌握。為了讓學(xué)生更好地感悟紅色故事所蘊(yùn)含的情感，主講人帶領(lǐng)學(xué)生逐句有感情地誦讀故事，學(xué)生則一句一句跟著讀，在誦讀中感悟革命先烈對黨的忠誠以及堅(jiān)定的理想信念。最后將自主權(quán)交由學(xué)生，讓學(xué)生通過小組合作將故事講述出來。一語畢，學(xué)生立即回到自己的小組內(nèi)，進(jìn)行練習(xí)。課后有學(xué)生表示，“這節(jié)課收獲頗多，不僅認(rèn)識了三個(gè)英雄人物，了解了他們的故事，而且還能講出來，”大大增強(qiáng)了學(xué)生對本土紅色文化的自豪感。


圖為上官路小學(xué)學(xué)生小組合作講述紅色故事。 通訊員 林怡漫 攝

       依托前面的課程理論基礎(chǔ)，在實(shí)踐隊(duì)成員的帶領(lǐng)下，學(xué)生通過繪畫、拼貼等方式將課堂所學(xué)的故事，通過小組合作，繪制成故事展板，以作品化形式傳遞紅色情感，弘揚(yáng)紅色精神。課堂進(jìn)入熱火朝天的時(shí)刻，每個(gè)小組都在熱烈討論展板設(shè)計(jì)，討論過后明確自身任務(wù)，隨即便投入到創(chuàng)作當(dāng)中�？吹竭@個(gè)場面，主講人蘇丹潔說道：“不得不感嘆，學(xué)生的創(chuàng)造能力真的很強(qiáng)，比我先前預(yù)想的要好很多，學(xué)生們都能根據(jù)自己的特長為小組的作品添加創(chuàng)意，這是最出乎我意料的地方。”在課堂的最后，學(xué)生們出色地完成了展板作品，相機(jī)鏡頭永遠(yuǎn)地記錄下他們的作品以及甜美的笑容。


圖為上官路小學(xué)學(xué)生與展板作品的合照。 通訊員 林怡漫 攝

     “紅色鄉(xiāng)村故事匯”課程的開展，使學(xué)生了解本土紅色文化，學(xué)習(xí)紅色精神，增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)本土文化的認(rèn)同感與自豪感，通過講好紅色故事和繪制作品的方式展現(xiàn)了中國青少年的風(fēng)貌。紅色文化進(jìn)校園，使鄉(xiāng)村紅色文化煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力。未來，南粵星火實(shí)踐隊(duì)將不斷守正創(chuàng)新話傳承，始終致力于黨史學(xué)習(xí)教育，助力鄉(xiāng)村教育。