當新的一天開始，“手拉手”教育幫扶團隊來到了標東垅村石琴垅教學點。

團隊迎著朝陽，伴著山間水流，林間鳥鳴奔赴一場與“祖國花朵”的約會，作為“園丁”的團隊成員們今天將會與“花朵”們發(fā)生什么樣的故事呢？
重新開啟校園的大門等待孩子的過程，就像是打開一盒充滿未知口味的糖果盒。因為你不知道你會拿到什么口味的糖果，但是每一次打開的時候，你的內(nèi)心都充滿了新的期待，就像團隊成員們期待每一個到來的孩子，以為你不知道每個孩子到底會給你帶來什么樣的驚喜，但是你可以確定的是，他們對你來說不管是怎么樣的個體，都是純真的本身。
如果說團隊的到來是為校園是輕撫她的睡顏，那么孩子們的到來，徹底喚醒了這所暑期沉睡的她，讓她的一切都重新煥發(fā)出新的生機與活力。
團隊成員和孩子們共同開啟了那個糖果盒子，開始共度屬于他們的歡樂暑假，開啟趣味課堂之旅。
孩子們到教室就坐后，團隊成員逐一自我介紹后，便開始各司其職——做好基本的登記工作，孩子們的姓名以及家長的聯(lián)系電話，確保課程結(jié)束后，能夠聯(lián)系家長讓孩子們可以安全到家。
趣味課堂的第一個環(huán)節(jié)是游戲熱身，團隊希望借游戲來調(diào)動孩子們的積極性，當然也在游戲中插入了自我介紹，讓我們能夠在游戲中彼此熟悉，為接下來的課程互動打下基礎。
在幾輪游戲過后后，調(diào)動了小朋友的情緒，順利地就進入了語文古詩背誦。課堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展，團隊的肖穎先帶著小朋友一起背誦了一首《清明》，再隨機問幾首古詩，讓小朋友自我表現(xiàn)，主動上臺來背誦，其中有個5歲的覃東旭小朋友背誦古詩很厲害，古詩積累豐富，小到小學大到高中范圍內(nèi)的古詩他都有積累。他說這是他的興趣，果然興趣才是最好的老師，從小培養(yǎng)孩子的興趣愛好對于教育來說是很重要的。積累知識，創(chuàng)造未來。

在書法方面團隊的王雯潔在黑板上寫下一首首——《畫》，再每人發(fā)一支筆和一張紙，然后團隊的向琳鈺先給教他們讀以及“畫”的筆畫，讓他們照著黑板上的寫在紙上，團隊里的成員們就指導不會的小朋友書寫，大約30分鐘后，所有的小朋友都完成了他們的作品，經(jīng)過團隊成員的指導，小朋友們都完成得很好。