為激發學生數學學習熱情、培育邏輯思維能力，7月24日，山東理工大學向日葵暑期社會實踐團，走進儒師教育開展數學教學實踐活動。實踐團通過系統的教學設計與實施，構建以學生為中心的互動式教學體系，為暑期校園的數學教育注入新活力。

實踐團成員曹毅恒板書講解數學題圖片賈凱宜攝
       實踐團成員以數學幾何教學為研究對象，鼓勵學生主動站上講臺，采用互動式教學模式開展本次教學實踐。通過構建 "學生主體 - 教師主導" 的雙主教學結構，打破傳統講授式教學范式，創設以學生為中心的課堂生態。此外，實踐團成員曹毅恒還引導學生發現多種解題方法、自主梳理邏輯鏈條，構建 “學生主體講解、師生協同深化” 的互動課堂，讓幾何知識在思維碰撞中變得生動可感。

實踐團成員曹毅恒講課圖片賈凱宜攝
       課后，成員們進一步落實個性化教學課后，積極與學生交流互動。面對學生提出的各類疑問，成員們始終保持耐心，用通俗易懂的語言拆解難點，深入淺出地進行解答，助力學生鞏固知識、化解困惑，讓課堂所學真正落地生根。實踐團以學生為中心，激活其主動思考與表達的潛能，讓數學學習從“被動接受”轉向“主動探索”。本次教學實踐這不僅是知識的傳遞，更是對教育溫度與活力的詮釋。

實踐團成員曹毅恒課后輔導圖片崔裕昊攝
       此次教學實踐不僅是暑期校園教育生態的鮮活例證，更彰顯了實踐教學體系中 “知行合一” 的育人理念與 “科教報國” 的價值導向。未來，實踐團將以此次實踐為范例，繼續投身社會實踐，通過專業知識賦能教育教學，持續激發教育創新活力，為新時代教育事業發展注入青春動能。