在四川省阿壩藏族羌族自治州的茂縣，一場特別的夏令營活動悄然改變了一群孩子的生活。一場由北京師范大學心理學部王小華教授帶領的心緣阿壩實踐隊，于7月中上旬遠赴茂縣開展了為期7天半的暑期實踐活動，旨在加強青少年心理健康守護工作。此次活動以正確認識自我與他人為主線，為當地學生提供了包括情緒調適、壓力管理、自我探索、人際溝通等在內的豐富課程。在這里，實踐隊員們不僅是知識的傳遞者，更是心靈的引導者。他們見證了孩子們從叛逆到專注，從膽怯到自信，從封閉到開放的轉變。這些變化，是實踐隊員們用耐心、理解和愛一點點澆灌出來的。在夏令營的每一天，實踐隊員們都與孩子們進行著深入的互動。他們通過“朋輩夜話”等活動，傾聽孩子們的心聲，理解他們的需求，給予他們尊重和關愛。這些看似微不足道的互動，卻讓孩子們感受到了被接納和被理解的溫暖，從而激發了他們內心深處的潛能。以下將精選實踐過程中實踐隊員與學生們敞開心扉、彼此靠近的故事，去窺見夏令營旅途中涌動著的溫暖和愛。

小蘇的轉變：卸下防備，從叛逆到專注
最開始注意到“小蘇”是因為他的不安分。和不少游離于課堂之外的小孩不同，最開始他在課堂上常常很活躍，常常能與老師進行互動，只不過從他嘴里說出來的都是課堂之外的玩笑或是和老師對著干的反調，我們就知道他表面上沉浸實則游離了。
然而情況在幾天之內出現了驚人的轉變。在一次“朋輩夜話”里，我們和他聊關于夏令營課堂的感受，他說課外輔導班實在太累，實在無暇再接受夏令營課堂的知識，于是我們就告訴他：“沒關系的，這個夏令營不是什么需要你掌握知識的課堂，而是一個包容你、接納你、尊重你、讓你感到快樂和松弛的地方。”接下來的課堂上小蘇開始變得安靜，注視著黑板和老師的雙眼變得有神。
又一天早上，他是最早到教室的一個，神色匆忙，滿頭大汗。在我們的關心下，他坦白自己沒有吃早餐，是趕了半個小時的路過來的。于是我們很快地找出他喜歡的零食和糕點給他，告訴他下次晚點到夏令營沒關系，但早餐要記得吃。那一天他不僅乖乖坐著聽課，和老師互動的內容也是緊跟課堂的。
那時我們終于知道，原來叛逆的孩子并非故意叛逆，也絕非執意叛逆，他“叛”的只是那些對他的打壓和規訓，而在我們的包容、接納與尊重下，他是愿意卸下防備、敞開心扉的。                                  
                                              ——崔雅童
小小折紙建立起的深刻聯系
沒有他本來不是自愿來夏令營，是被媽媽逼來的。所以最開始和他交流的時候，他其實比較抗拒。抗拒上課，覺得無聊，也沒有特別想和我交流，而是喜歡干自己的事情。但是在連續幾天的試圖交流后，我發現他能折出很嬌小的東南西北。于是我請他給我折一個，他答應了。之后因為我比較忙，當天他沒機會給我。第二天我問他我的東南西北呢，他說沒有。但其實自己私下撕了紙給我折了一只超級小巧的東南西北！真的特別高興，沒有特別好很容易害羞一小孩！
                                              ——但可欣
 
從問題少年到課堂之星：敞開心扉，相互靠近
默寫最開始被我們評為可能“有問題”的少年。和身邊同學說話、不太聽老師的安排、上課睡覺。在第一天的朋輩夜話上，我發現，所謂的“問題少年”只是因為沒有人真的會聆聽他�？释�表達、渴望理解、渴望賞識，可能是每一位青春期孩子都會經歷的過程。在接下來的幾天中，聆聽、理解和交流成為了我每天的工作。直到后面幾天，他開始上課聽課，在我上課的那一天，他在“想對老師說的話”那一欄里留下了“特別好，尤其是第一節課”，讓我感到非常的觸動。付出的情感得到了回饋，和孩子們之間的情感流動總是如此令人動容。
                                                  ——孫一寧
 
安德森的成長：從膽怯不平靜到自信淡然
一節課的時間，就能觀察出哪些孩子比較活躍，哪些孩子有點內斂；安德森很明顯更偏向于后者，他跟我對視后慢慢垂下的眼眸，讓我注意到了這個坐在角落里的小男孩。在我的第二節課上，我邀請了更多的同學來一起互動，回答問題，這一次，我看到了安德森，他是我負責的小同學之一，所以在上課之前我有詢問過他回答問題的意愿，我看見他悄悄舉起的小手，不由覺得可愛，便按照我們上課之前的約定，讓他回答問題。后來，他跟我說：“西瓜老師，在某一次課上，我正在猶豫要不要舉手時，我看向你，你的抬手和微笑給予了我鼓勵，最后（讓我）贏得全班的掌聲。” 原來，這是他在夏令營里第一次回答問題；原來，這對于他來說是很重要的一次舉手。
自這節課之后，他開始變得更自信、更勇敢，不敢回答問題的那種恐懼早已被他拋之腦后，取而代之的是對自我的肯定，這時的安德森已不似開營時的躁動，而是認真、專心地聽每一節課，甚至還會在有限的紙張上做筆記。每天的朋輩夜話環節，他總是能想起今天老師講過的重要知識點，他的日記本也被填得滿滿當當。
在眾多學生之中，我和他的相處時間是最長的，也會不自覺地把注意力放在他的身上，因此，他給我留下的印象是最深刻的。在這短短的八天里面，他的表現得到了我們每一位老師的認可。從入營的第一天，再到結營的最后一天，他的變化是最明顯也最強烈的，甚至他自己也意識到了這一點，在回信里寫下“抑郁和膽小被治愈”的想法。我不知道這次的夏令營能給孩子們帶來多少的余韻，但安德森的改變讓我看到了教育的作用和力量，這或許就是我們這次相遇的意義。
                                              ——關昊嵐
 
朵朵的創意：自畫像的啟示
在我讓大家分享“我的自畫像”前，我害怕沒有同學敢第一個分享，于是就先找了強強同學做我的“托”，一會兒請他先來分享自己的作品，沒想到接下來在我詢問全班誰來分享的時候，朵朵同學第一個想要主動分享，不僅如此，她還畫了不同的事物來代表自己不同的特征，一種好像小朋友特有的活力和創造力深深地感染到了我！          
                         ——奈卓越

隨著夏令營的落幕，我們不僅收獲了孩子們的成長和變化，更深刻體會到了教育的力量。這些故事，如同一面面鏡子，映照出孩子們內心的渴望與掙扎，也映照出我們作為教育者的責任與使命。在這片充滿生機的沃土上，我們播下了理解、尊重和愛的種子，如今它們已經生根發芽，茁壯成長。

我們的故事集，不僅是對過去的回憶，更是對未來的期許。我們期望，這些故事能夠激勵更多的教育工作者，繼續在教育的道路上探索和前行，用耐心和智慧去點亮孩子們心中的明燈。我們相信，每一次真誠的互動，每一份細心的關懷，都能激發孩子們無限的潛能，幫助他們成為更好的自己。

在未來的日子里，我們將繼續攜手，為孩子們的成長保駕護航。我們的故事，未完待續；我們的努力，永不停歇。讓我們共同期待，在下一個夏天，又一批孩子能夠在這里找到屬于自己的光芒，繼續書寫他們成長的故事。