圖為青海省共和縣城北新區(qū)九年一貫制學(xué)校的學(xué)生在寫信。柳子怡 供圖

圖為安徽省淮南市太平回民小學(xué)的學(xué)生在寫信。周舟 供圖

       當(dāng)共和縣城北新區(qū)九年一貫制學(xué)校的小學(xué)生得知要給遠(yuǎn)在南京素未謀面的朋友寫信時(shí)，他們難以抑制自己的激動(dòng)和喜悅之情，紛紛舉手歡呼。盡管在祖國(guó)的兩端相隔千里，但文字可以幫助兩地的學(xué)生們消弭距離感，搭建起文化溝通的橋梁。
       “你好，我是來自共和縣城北新區(qū)九年一貫制學(xué)校的xx，很高興能寫信給你……”“我們青海有美麗的青海湖、茶卡鹽湖，這里的夏天很舒服，歡迎你來玩！”“南京是不是也有很多好吃好玩的啊？你可以回信告訴我嗎？”“現(xiàn)在還增加了2號(hào)線，與1號(hào)線呈十字交叉……歡迎新疆的小朋友來常州感受一下這樣便捷、綠色的出行方式！”“我們是回族的，你們那的習(xí)俗是否和我們一樣呢？我們這兒有……”“你們一定要給我們回信！”在石榴花開社會(huì)實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員的指導(dǎo)下，學(xué)生們滿懷憧憬地提起筆寫下書信，向遠(yuǎn)方的小伙伴訴說著自己的心語，以書信的方式跨越千山萬水傳達(dá)真切的問候與祝福。他們有的當(dāng)起了小導(dǎo)游介紹家鄉(xiāng)風(fēng)土人情，有的講述自己的學(xué)習(xí)生活向?qū)Ψ綄で髱椭�，有的發(fā)出邀請(qǐng)，邀請(qǐng)對(duì)方來自己的學(xué)校參觀，來家里做客，來青海感受祖國(guó)山川別樣的美。

 
圖為安徽省太平回民小學(xué)寄來的信件。周舟 供圖

       即使不知道對(duì)方的名字和性別，但學(xué)生們?nèi)燥柡瑹崆榈貙懴虑橐鉂M滿的一筆一畫。那些溫馨的言辭，越過了時(shí)光長(zhǎng)河，帶著友誼和溫情來到孩子們身旁。透過書信的交流，學(xué)生們體會(huì)到了在同一片藍(lán)天下、同一片沃土上，無論相隔多遠(yuǎn)，都不能阻礙大家用真摯和熱忱去灌溉友情之花。一行行工整的字跡、一句句誠(chéng)摯的話語都包含濃濃的友愛與期待，不僅連接起多個(gè)地區(qū)學(xué)生之間的友誼，更讓民族團(tuán)結(jié)之花在多校之間盛放。

圖為部分孩子們的信件。周舟 供圖

       這次活動(dòng)通過書信傳情，打開了四地學(xué)生認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)方朋友的大門，架起了一座藏族、回族、維吾爾族孩子與漢族孩子交流溝通的橋梁，拉近了四地學(xué)生的心靈距離，增進(jìn)了彼此的感情和友誼，讓學(xué)生們感受到了祖國(guó)大家庭的和諧美滿，進(jìn)一步鑄牢了中華民族共同體意識(shí)，讓民族團(tuán)結(jié)的種子在同學(xué)們心中生根發(fā)芽。