當前，“五育融合”與跨學科教學共同發展，是新階段教育改革的發展趨勢。且隨著新教程改革的穩步推進，“五育融合”被廣泛地應用于小學校本課程和教學課堂。為了解五育融合的發展狀況和增進師生及家長對五育融合的認識，在6月26日，嘉興大學平湖師范學院五育融合實踐小組來到浙江省杭州市的里山鎮中心小學進行線下調查研究五育融合校本課程情況。

　　6月26日下午，實踐組員帶著準備好的問卷材料，出發前往里山鎮中心小學，對五育融合校本課程情況進行初步的調查。為了讓本次調查結果更加地全面和客觀，我們小組詢問了多位覆蓋所有年段的老師、家長和學生，并對其中六位詢問對象(包括2位老師、2位學生、2位家長)進行了更為詳細的紙質問卷，還拍攝了相關活動照片。由于近日嚴重的梅雨季節，具體的線下問卷調查活動，我們實踐小組用了26日和27日兩天時間來完成。通過本次線下實踐活動，我們小組成員大致了解了師生及家長對五育融合的了解程度：所有老師都有教授五育融合校本課程，將五育的優秀品質融入了日常教學中;學生和家長對于五育融合大都不了解，但在與他們的交談中，我們發現教師已經將五育與課程相結合，只是學生和家長對于這一專業詞匯不太熟悉。

　　6月28日下午，為了更進一步了解五育融合在小學校本課程的情況，我們實踐小組找到了一名在里山鎮中心小學擔任體育老師的何老師，對他進行一個完整的教師訪談，并做成記錄表。在訪談中，他告訴我們他的校本課程以體育為核心，以學生為本，注重學生的身心健康發展，全面提高學生的身體素質和運動能力。不僅如此，在體育教學中融入智育內容，讓學生在體育活動中學習到物理知識，開拓智力;籃球、足球等合作類體育運動，可以培養學生的團隊協作技能和組織拼搏精神，體現德育的融入。總之，里山鎮中心小學的體育校本課程是根據學校的實際情況和學生的體育需求，并且結合國家體育要求和課程標準進行編制的。通過健康課程、基本運動技能課程和特色體育課程等多種形式的課程內容，以及創新的教學方法和手段，全面提升學生身體素質和運動能力，培養學生的體育興趣和合作精神。在何老師的講解中，我們實踐小組成員對五育，尤其是體育方面，有了更深層次的了解和認識。

　　最后，在6月29日至7月4日的六天時間里，我們實踐小組收到了許多師生和家長的線上問卷調查結果，我們發現，在國家大力發展“五育融合”的政策下和教師的認真教誨中，學生和家長們都對五育融合的發展前景非常期待，五育融合的發展前景一片光明。

　　通過此次實踐活動，實踐小組組員充分認識到五育融合在小學校本課程的發展情況，相信在國家的領導下，老師能全面賦能五育，在家長的支持中，讓“德智體美勞”全面發展，促進學生的綜合素養，培育出一批又一批棟梁之材。