2023年7月5日至7月9日，為探索推普服務社會應用和人民群眾需求新手段，華南師范大學文學院團委爍風隊前往廣東省惠州市博羅縣嶂背畬族村，開展“推普助力鄉村振興”普通話推廣系列社會實踐活動。
  嶂背畬族村位于廣東省惠州市博羅縣橫河鎮，已有六百余年歷史，是中國規模最大的畬語遺留地，居民日常也使用客家方言進行溝通。因此，嶂背整體語言環境非常復雜，既是少數民族聚居的村落，又是廣東省內多重方言錯雜的地區。為了解服務地普通話運用總體情況，服務隊員深入嶂背畬族村，發放推普調研問卷、與村民積極溝通，摸查當地少數民族生活情況與語言特點，為后續設計具有針對性的民族地區推普工作奠定基礎。
  爍風隊通過前期對實踐地點的調研和走訪，了解到這里的孩子平常基本使用方言進行溝通，他們的父母輩普通話水平也都不是很樂觀。學生的普通話掌握情況，以及發音的標準程度都低于平均值。爍風隊支教隊員表示，本次推普工作是爍風多年以來遇到的較為嚴峻的挑戰。但正因如此，這才是開展推普助力鄉村振興工作的意義所在。
  基于以上情況，爍風隊推普工作以“推普助力民族鄉振興”為總體目標，內容包括背景調查和正式的推普課堂等。隊伍設置了普通話推廣調研小組，深入附近的村寨，一家一戶地進行家訪，以期了解當地總體情況。根據匯總的資料，在村中的學校設計點對點的推普課程。比如為鍛煉孩子的表達能力，開展讀書會的系列語言訓練，包括配音、詩歌朗誦，以及漢語和畬語的對照訓練。
  在嶂背耀偉畬族小學，爍風隊員開展了“典耀中華”四大名著讀書會、“話敘赤情”快板宣講課堂等系列趣味推普課程。
  四大名著讀書會上，隊員利用H5技術與數字藏品引入，帶領孩子們徜徉西游的奇幻世界、演繹三國的風云對決……課程最后，邀請學生參與“趣配西游”配音與“小小好書推薦官”讀書介紹會環節，獲得了孩子們的熱烈反響。以“聲”入人心，以“音”展經典，讓孩子在新穎有趣的形式中自覺運用普通話，鞏固課堂推普成果。
  為引導學生自覺把握少數民族語言與普通話之間的聯系與區別，并將標準普通話內化于心、外化于行，培養學生普通話自覺與民族文化傳承意識，爍風隊開展畬語、普通話雙語音樂合唱課堂，立足服務對象所在地的少數民族方言，以生動有趣的形式，為學生呈現同一歌曲中畬語和普通話的表達差異，以歌唱的方式向學生教授日常生活中常見的普通話表達。
  服務隊員以歌曲《水墨青街》作為切入點，引導學生觀察、發現并學習雙語歌曲的差異。學生在課堂上也積極嘗試用雙語演繹歌曲。童音稚嫩，維系起普通話與民族語言間的聯系；童歌遠揚，把普通話推廣到村中的每個角落去。
  在推普實踐中，爍風隊隊員留意到了一個特別的孩子。這個孩子叫鈺娣，平常比較喜歡用方言溝通，包括與父母都使用方言交流。隊員表示：“我們剛來的時候，鈺娣一開始是跟我們說方言。后來我們留意到這個情況，就經常拉她搞普通話“特訓”，沒想到效果居然不錯。” 
后來，鈺娣的普通話越說越好。通過這件“小事”，隊員認識到了推普工作的“大事”：語言就是培養學生獲得感的一個過程，而且要給學生創造環境。如果旁邊的同學，他的家長都說方言，那么學生肯定不愿意說普通話。這就要求老師積極主動地找學生說普通話，在語言環境的浸潤里培養學生的能力。“如果你讓這個孩子覺得，她是有能力用普通話能順利交流的，就會越來越愿意說，也會越說越好，這就是一個正向的反饋嘛。”最后，爍風隊員總結。
  鈺娣很喜歡看書，尤其是《三國演義》，所以她對讀書會課程特別感興趣。隊員稱，隊伍開展讀書會的時候提的問題，鈺娣基本上都能答出來。當她發現自己能用普通話跟別人講《三國演義》的故事的時候，自己也特別高興，拉著老師不停地講。后來隊員還邀請她錄制了“品讀三國”讀書視頻。
  看到鈺娣的改變，隊員感嘆道：“我覺得我也會一直記得這件事，記得這個孩子，她讀三國的熱情，學習普通話的熱情。希望鈺娣的成長也能推廣到更多地區，更多孩子身上。”
  爍風隊“推普助力鄉村振興”普通話推廣系列社會實踐活動，堅持維系各民族團結統一，遵循語言文字發展規律，以標準普通話與規范漢字，為孩子們撐起一片明媚的藍天。推普助力鄉村振興，爍風隊一直在路上。