7 月 16 日清晨，高教社區(qū)活動(dòng)室的窗臺(tái)上，一排沾著晨露的梧桐葉正悄悄舒展。寧波大學(xué)教師教育學(xué)院滴水行動(dòng)星河小分隊(duì)的志愿者們正將這些樹葉與彩筆、膠水逐一擺放整齊 —— 這不是普通的手工課，而是一場(chǎng)以 “帽葉傳情 —— 繪制雷鋒精神的書簽印記” 為主題的特殊課堂，用自然的脈絡(luò)串聯(lián)起跨越 60 余年的溫暖記憶。
　                                                                                    　        “這些樹葉是我們凌晨去社區(qū)公園撿的，要選葉脈清晰、形狀多樣的。” 志愿者林老師舉起一片邊緣帶鋸齒的楓葉，葉面上還留著她用馬克筆輕輕標(biāo)出的 “軍帽輪廓線”。為了這堂課，小分隊(duì)提前三天就開始籌備：搜集 1960 年代雷鋒的老照片，復(fù)刻《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》的黑膠唱片，甚至專門向社區(qū)老黨員請(qǐng)教雷鋒故事的細(xì)節(jié)。
　　“我們想讓孩子知道，雷鋒不是課本里的黑白畫像，是有血有肉的‘身邊人’。” 志愿者小王指著桌上的老照片，其中一張是雷鋒幫大娘挑水的場(chǎng)景，旁邊擺著對(duì)應(yīng)的銀杏葉，“這片葉子的葉柄像扁擔(dān)，正好用來做貼畫素材。” 這種將歷史細(xì)節(jié)與自然材料結(jié)合的巧思，成了課堂最特別的 “開場(chǎng)白”。 　　這種 “對(duì)話式” 講解打破了傳統(tǒng)說教：志愿者不講 “要學(xué)雷鋒”，而是讓孩子發(fā)現(xiàn) “雷鋒就在身邊”；不羅列事跡，而是用 “如果是你，會(huì)怎么做” 的提問，讓精神自然生長(zhǎng)。
　                                                                                             　 　　“現(xiàn)在，我們用樹葉當(dāng)畫筆，把心里的雷鋒畫出來。” 隨著林老師一聲令下，孩子們立刻撲到材料臺(tái)前。穿藍(lán)背心的男孩選了三片不同的葉子：深綠香樟葉剪作軍衣，象征 “雷鋒的堅(jiān)守”；淺黃銀杏葉疊成口袋，代表 “裝著幫人工具的熱心”；最嫩的梧桐葉剪成五角星，貼在 “軍帽” 上 ——“這是他心里的光。”
         書簽制作環(huán)節(jié)更是藏著驚喜。有的孩子在葉背抄下 “螺絲釘” 名言，卻特意畫了顆會(huì)笑的螺絲釘；有的用葉脈紋路勾勒 “雨中送傘” 的輪廓，葉柄處系著紅繩，“這樣雷鋒叔叔的溫暖就能跟著書走”；還有個(gè)內(nèi)向的小男孩，在樹葉背面畫了一串小腳印，“這是雷鋒叔叔走過的路，我也要跟著走”。志愿者小林在日志里寫道：“當(dāng)孩子說‘這片葉子的紋路像雷鋒叔叔幫人時(shí)的皺紋’，我突然懂了：他們不是在模仿，是在創(chuàng)造屬于自己的雷鋒記憶。”制作書簽的過程里，樹葉的清香混著馬克筆的油墨味，成了最特別的夏日氣息。當(dāng)孩子們舉著完成的書簽——有的系著紅繩，有的貼了小貼紙，有的背面還畫著小小的笑臉，每個(gè)人的眼睛里都映著葉面上的光。
　　志愿者們?cè)谧篱g穿梭，幫孩子們調(diào)整樹葉的角度。當(dāng)一個(gè)個(gè)“樹葉雷鋒”漸漸成形，陽光照在作品上，葉脈的紋路仿佛變成了故事里的時(shí)光痕跡。
　　活動(dòng)室里飄著膠水的淡淡氣息，混著樹葉的清香。當(dāng)孩子們舉起自己的作品——有的是貼滿樹葉的“助人圖”，有的是寫著稚嫩字跡的書簽，陽光照在上面，每一道紋路都像是在說：溫暖，從來都能被看見、被記住、被傳遞。
                                                                                                     
         原來最好的教育從不是刻意的灌輸，就像這場(chǎng)與樹葉有關(guān)的相遇：志愿者們只是輕輕拂去歷史的塵埃，讓雷鋒精神的微光落在孩子們指尖，而那些被溫暖過的心，自然會(huì)帶著這份光，走向更遠(yuǎn)的地方。風(fēng)穿過走廊時(shí)，帶著樹葉的沙沙聲，像是在說：看呀，當(dāng)一片葉子遇見一顆童心，溫暖就有了新的模樣，而這些被葉脈記住的故事，終將在某天長(zhǎng)出新的枝葉，讓更多人懂得 —— 善良，從來都是可以傳遞的魔法。
　　                                                                                             
　　下課鈴響時(shí)，每個(gè)孩子都捧著兩件 “寶貝”：樹葉貼畫里藏著他們對(duì)善良的理解，書簽上刻著對(duì)溫暖的承諾。志愿者們望著桌上殘留的葉屑和膠水痕跡，突然明白：這場(chǎng)用樹葉串聯(lián)的課堂，早已超越了 “教” 與 “學(xué)”—— 當(dāng)自然的脈絡(luò)遇上精神的溫度，長(zhǎng)出的不僅是作品，更是會(huì)在時(shí)光里發(fā)芽的種子。正如星河小分隊(duì)的宗旨所言：“最好的傳承，是讓歷史住進(jìn)當(dāng)下，讓精神長(zhǎng)在心里。” 而 7 月 16 日的這片樹葉，恰是最好的見證。