1950年，抗美援朝的烽火在鴨綠江畔熊熊燃起。中國人民志愿軍懷揣著保家衛國的壯志豪情，雄赳赳、氣昂昂地跨過鴨綠江。他們以血肉之軀筑起鋼鐵長城，在槍林彈雨中無畏沖鋒，用熱血與生命譜寫了一曲氣壯山河的英雄史詩，為新生的共和國贏得了尊嚴與和平的曙光。如今，70多年悠悠歲月已逝，那場戰爭的硝煙雖已消散在歷史的長河中，但抗美援朝精神卻如同一座不朽的豐碑，屹立于時光的洪流里，閃耀著永恒的光芒。
  合肥工業大學資源與環境工程學院的實踐團隊，心懷對歷史的無限敬畏與對英雄的崇高敬意，踏上了探尋抗美援朝精神傳承之路。他們深入走訪、廣泛調研，試圖揭開那段波瀾壯闊歷史的神秘面紗，挖掘其在當代社會的深遠價值，讓這一偉大精神在新時代的舞臺上綻放出更加璀璨的光彩。
歷史印記——老兵的烽火傳奇
  在抗美援朝那血與火的戰場上，無數英勇的志愿軍戰士舍生忘死，用生命書寫著可歌可泣的壯麗篇章，葛震寰便是其中一位閃耀著光輝的英雄。作為志愿軍第38軍的衛生員，他親身經歷了長津湖戰役和上甘嶺戰役，那兩場堪稱煉獄般的戰斗，成為了他一生無法忘懷的記憶。
長津湖的冬天，宛如一個被冰雪封印的殘酷世界，氣溫驟降至零下40℃。在那冰天雪地之中，呼嘯的寒風如利刃般割著戰士們的臉龐，紛飛的戰火映照著皚皚白雪，顯得格外慘烈。葛震寰和戰友們在極度惡劣的環境下，只能用雪水煮炒面勉強充饑。但即便身處如此艱難的境地，他們心中那團為了戰友、為了祖國的熾熱火焰從未熄滅。為了救治傷員，葛震寰連續三天堅守在崗位上，未曾合眼。每一個傷員都是他心中的牽掛，每一次救助都是與死神展開的驚心動魄的較量。在那冰寒徹骨的戰場上，他用自己的雙手傳遞著溫暖與希望，用行動詮釋著醫者的仁心和對戰友的深情厚誼，宛如寒夜中的一盞明燈，照亮著生命的通道。
  上甘嶺戰役的慘烈程度更是超乎想象，敵人的炮火如暴雨般傾瀉而下，幾乎將整個山頭削平。陣地在炮火的洗禮下，化作一片焦土。然而，志愿軍戰士們憑借著“人在陣地在”的鋼鐵信念，與敵人展開了一場又一場驚心動魄的爭奪。葛震寰穿梭在槍林彈雨中，毫不畏懼敵人的炮火，心中只有一個堅定的信念——全力救治每一位傷員。他親眼目睹了戰友們為了守住陣地，不惜舍生忘死，用自己的胸膛擋住敵人的槍林彈雨。那一幕幕壯烈的場景，深深烙印在他的心中，讓他更加深刻地領悟了“以戰止戰”的偉大意義，也讓他對戰友們的英勇無畏充滿了敬佩與感動。
戰爭結束后，葛震寰因凍傷落下了腿疾，但他從未有過一絲后悔。他把這段經歷視為一生的榮耀，家中懸掛的抗美援朝紀念章，在歲月的流轉中愈發閃耀，那是他為國家和人民奉獻的見證，也是對那段波瀾壯闊歷史的深情銘記。晚年的他，始終心系國家的未來和下一代的成長。他經常語重心長地教導子女：“和平是無數先烈用鮮血和生命換來的，我們活著的人，要帶著他們的期望，好好看看這個日益強大的新中國。”他用自己的親身經歷，化作一個個生動的故事，向后人傳遞著抗美援朝精神的火種，讓年輕一代深刻明白和平的珍貴與來之不易。
 當代認知——大學生眼中的抗美援朝
  為了深入了解當代大學生對抗美援朝歷史的認知和態度，實踐團隊精心設計并開展了廣泛的問卷調查。調查結果如同一面鏡子，清晰地反映出大學生對抗美援朝歷史的認知現狀，呈現出一幅復雜而又充滿希望的圖景。
  在對抗美援朝時間的認知方面，56.46%的大學生能夠準確說出1950 - 1953年這一關鍵時期，但令人惋惜的是，仍有21.53%的學生僅對這段歷史有一些片段式的了解，這表明部分大學生對這段波瀾壯闊的歷史掌握得還不夠全面、深入。在信息獲取渠道上，影視劇以86.12%的高占比成為大學生了解抗美援朝歷史的主要窗口，課堂教育以65.55%的占比緊隨其后。然而，值得關注的是，57.42%的大學生認為學生時代接受的抗美援朝歷史及精神普及教育流于形式，缺乏足夠的吸引力和感染力，難以讓他們真正走進那段歷史，感受其中的精神內涵。這一現象也為我們敲響了警鐘，提醒我們在教育方式和方法上需要進行深刻的反思與創新。
  盡管存在認知上的差異，但令人欣慰的是，大學生們對抗美援朝精神的共鳴卻異常強烈。85.17%的學生深刻認可抗美援朝是“保衛和平的正義之戰”，76.08%的學生堅信它“打出了新中國的國威”。這充分說明，抗美援朝精神所蘊含的愛國主義、革命英雄主義等偉大內涵，跨越了時空的界限，依然能夠深深觸動當代大學生的心靈，引發他們內心深處的情感共鳴。
  在對傳承抗美援朝精神的建議上，80.86%的大學生滿懷期待地呼吁學校舉辦豐富多彩的主題活動，77.51%的學生積極支持組織參觀紀念館等實踐活動。這反映出大學生們對學習和傳承抗美援朝精神有著強烈的渴望，他們期待通過更加生動有趣、形式多樣的方式，走進那段歷史，感受英雄們的偉大精神力量。
 傳承路徑——讓抗美援朝精神“活”起來
  為了讓抗美援朝精神在當代社會得以更好地傳承和弘揚，實踐團隊經過深入思考和研究，提出了一系列具有針對性和創新性的建議，力求讓這一偉大精神在新時代煥發出新的生機與活力。
  在教育創新領域，學校作為培養人才的搖籃，應充分發揮主陣地的作用。開發抗美援朝專題思政課，將老兵們的口述史與優秀的影視作品巧妙融合，為學生們打造一場場生動的歷史盛宴。比如，在講解《長津湖》背后那些鮮為人知的歷史故事時，邀請參戰老兵走進課堂，與學生們面對面交流，分享他們在戰場上的親身經歷和感人故事。讓學生們仿佛穿越時空，親眼目睹志愿軍戰士們在冰天雪地中浴血奮戰的場景，更加直觀地感受戰爭的殘酷與志愿軍戰士的英勇無畏。同時，加強實踐體驗教育，組織學生參觀鴨綠江斷橋、抗美援朝紀念館等承載著厚重歷史記憶的遺跡。讓學生們踏上那座見證了無數英雄壯舉的斷橋，撫摸著斑駁的墻壁，感受歷史的滄桑；走進紀念館，凝視著一幅幅珍貴的照片、一件件充滿故事的文物，仿佛能聽到歷史的回聲，從而增強對歷史的認同感和敬畏感，讓抗美援朝精神真正融入學生們的血液，成為他們成長道路上的精神指引。
在文化傳播的廣闊天地里，要充分發揮文藝創作的獨特魅力。支持拍攝更多以抗美援朝為主題的紀錄片、舞臺劇等文藝作品，通過藝術的筆觸細膩地還原歷史細節，深入挖掘志愿軍戰士們的內心世界。例如，以志愿軍戰士們在戰火紛飛中寫下的戰地日記、飽含深情的家書為素材，創作一部感人至深的舞臺劇。在舞臺上，演員們用精湛的演技展現戰士們在戰場上的英勇奮戰和對家人的思念牽掛，讓觀眾仿佛置身于那個戰火紛飛的年代，更加深入地了解他們的家國情懷和偉大精神。同時，緊跟時代步伐，利用新媒體的強大優勢，通過短視頻、互動H5等新穎形式，讓年輕一代能夠以更加便捷、有趣的方式“云打卡”歷史遺跡，參與線上問答活動。在輕松愉快的氛圍中，學習抗美援朝歷史，感受抗美援朝精神的博大精深，讓歷史不再是書本上枯燥的文字，而是變成生動有趣、觸手可及的鮮活記憶。
  在社會行動的大舞臺上，鼓勵廣大青年積極投身志愿服務。開展老兵關懷項目，組織青年志愿者走進老兵家中，與他們促膝長談，傾聽他們講述那些充滿傳奇色彩的戰斗故事，用文字和鏡頭記錄下他們的口述歷史。在這個過程中，青年志愿者們不僅能夠近距離感受老兵們的偉大精神，更能將“團結奉獻”的精神傳承下去，成為抗美援朝精神的傳播者和踐行者。社區應積極發揮紐帶作用，聯合干休所、學校等單位，共同開展“英雄故事進社區”活動。邀請那些曾經在抗美援朝戰場上浴血奮戰的老兵走進社區，為居民們講述他們的親身經歷。讓英雄的故事在社區的每一個角落傳頌，激發全民的愛國熱情，營造全社會共同傳承抗美援朝精神的濃厚氛圍，讓抗美援朝精神在新時代的土壤中生根發芽、開花結果。
共筑新時代的精神長城
  抗美援朝精神，是中華民族在歷史長河中沉淀下來的寶貴精神財富，它承載著先輩們的熱血與犧牲，蘊含著無盡的力量，是我們在新時代砥礪前行的強大動力源泉。在這個風云變幻的時代，我們每個人都肩負著傳承和弘揚這一偉大精神的神圣使命。
學校作為知識的殿堂和人才培養的搖籃，應當勇于打破傳統的刻板教學模式，以更加鮮活、生動、富有感染力的案例為載體，激發學生們內心深處對歷史的興趣和對英雄的敬仰之情。通過創新教學方法，如情景式教學、項目式學習等，讓抗美援朝精神不再是抽象的概念，而是以具體可感的形式走進學生們的內心世界。培養他們的愛國主義情懷、社會責任感和歷史使命感，讓他們成為傳承和弘揚抗美援朝精神的新生力量。
  社會各界應積極行動起來，共同支持歷史遺跡的保護和開發工作。加大對鴨綠江斷橋、抗美援朝紀念館等紅色教育基地的投入，打造更多沉浸式的紅色教育場所。通過現代化的展示手段和精心設計的參觀路線，讓這些基地成為連接過去與現在的橋梁，吸引更多人走進歷史、了解歷史。在參觀體驗中，讓抗美援朝精神如春風化雨般滋潤每一個人的心田，在潛移默化中影響著每一個人，讓人們在內心深處產生對歷史的尊重和對英雄的崇敬。
  廣大青年作為國家的未來和民族的希望，更應主動肩負起傳承抗美援朝精神的重任。積極主動地學習抗美援朝歷史，深入領會其中蘊含的偉大精神內涵。在學習和生活中，以志愿軍戰士為榜樣，面對困難時勇往直前，毫不退縮；面對挑戰時，敢于擔當，積極作為。將“不畏強敵、敢于擔當”的精神融入到日常的點滴行動中，努力成長為有理想、有本領、有擔當的時代新人，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的青春力量。
  銘記歷史，是為了更好地展望未來；致敬英雄，是為了傳承他們的偉大精神。讓我們攜手并肩，心往一處想，勁往一處使，共同傳承抗美援朝精神，在新時代銘記歷史，致敬英雄；傳承精神，吾輩當行！
附錄：調研影像紀實