一、實踐背景
“泱泱華夏，千年文化”國學經典是中華文明的智慧結晶和精華所在，是中華民族的根和魂。黨的二十大報告指出，十年來“中華優秀傳統化得到創造性轉化，創新性發展，文化事業日益繁榮”。文化的傳承發展離不開青年人一代代持續接力，煙臺大學文學與新聞傳播學院學子自覺承擔社會賦予我們的時代責任，為推動國學教育、弘揚中華優秀傳統文化貢獻力量。
近年來，學校大力支持“語同聲”實踐團隊的活動，促進團隊深入鄉村小學及合作教育機構傳播國學教育和推廣普通話。團隊真切希望本次實踐活動所帶給孩子們的不僅僅是國學文化和普語教育， 更是從中延伸出的中華民族綿延數千年的文化之魂。讓孩子們在學習的過程中體會到中華文化歷久彌新的魅力。
二、實踐目的
學習中華優秀傳統文化能進一步加深學生對我們五千年歷史長河的了解，增強文化自信，推動中華民族的偉大復興，推進建設富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國。
1.接受國學經典的熏陶，有利于增強學生的文化素養，提高學生的道德水平，讓他們有遠大的崇高理想，樹立正確的人生奮斗目標；普通話的推廣能消除不同地區交流障礙，更好的促進政治經濟文化的友好交流和發展。
2.UbD逆向思維模式強調“意義學習，理解為先”，幫助學生對知識進行意義建構；幫助學生有效地在新情境中運用所學知識和技能，不再只是枯燥的向孩子們輸出傳統文化知識，讓他們愛上文化、傳播文化、創新文化。
3.禮獻二十大，響應文化政策號召。“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源”，帶領同學們走國學路，朗華夏音，傳承中華民族的精神命脈，激發全民族文化創新創造活力，增強中華民族偉大復興的精神。
強文化自信心。
    三、實踐意義
        雅言傳承文明，經典浸潤人生。國學文化歷經歷史長河的洗禮，在今仍然熠熠生輝 具有獨特的魅力和價值，對我們成長成才有重要的指導作用。此外大力推廣、積極普及全國 通用的普通話，也有利于孩子們在今后的日常生活中消除語言隔閡，促進交流交往。
      嘗試UbD模式的教學，充分展現學生的主體地位，讓學生都積極的參與到國學教育和傳統文化的學習活動中來，同時通過精妙的教學設計，提高學生的知識遷移能力，有效的培養和提升學生的文化素養。
      本次實踐活動不僅對于我們大學生而言是一次寶貴的經歷，可以鍛煉自己的團隊協作等能力，為今后的生活工作打下基礎，承擔了一定的社會責任。
  四、實踐計劃
      借助Ubd模式，通過逆向思維以終為始，采用情境教學法并結合互聯網+與教學，探究我國璀璨歷史長河中的國學教育和傳統文化，奔赴愛華國學文化藝術培訓學校煙臺校區開展推廣國學與傳播普通話的社會實踐活動。
具體安排：
第一天
1.隊員聯系實踐地負責人并取得支持，初步了解實踐地學生國學與普通話的掌握情況。 
2.與實踐地教師與學生交流，進一步了解學生對國學與普通話的看法與接受水平，根據現實情況調整教學安排，制定有針對性的教學劃。 
3.通過走訪調查調研往年國學教育成果并在接下來的教學過程中關注學生變化。 


第二天
上午： 
8:30-9:40  開營儀式，隊員與學生見面，隊員自我介紹，與學生互動，增進了解
9:50-10:35 課程初講：國學是什么 
下午： 
2:00-2:45  課程：國學故事小課堂 
2:55-3:40  課程：普通話口語訓練 
4:00-6:00  自習




第三天
上午： 
8:00-8:45  課程：普通話口語訓練 
8:55-9:40  課程：音樂欣賞與吟唱 
9:50-10:35 課程：國學經典場景表演 
下午： 
2:00-2:45  課程：硬筆書法
2:55-3:40  課程：簡析人工智能與生活
4:00-6:00  自習


第四天
上午： 
8:00-8:45  課程：我的文物筆錄
8:55-9:40  課程：國學故事小課堂 
9:50-10:35 課程：普通話口語訓練 
下午： 
2:00-2:45  課程： 詩仙李白的傳奇一生
2:55-3:40  課程： 以筆之名
4:00-6:00  自習


第五天
上午： 
8:00-8:45  課程：普通話口語訓練 
8:55-9:40  課程：音樂欣賞與吟唱 
9:50-10:35 課程：普通話與繞口令
下午
2:00-2:45  課程：國學故事小課堂
2:55-3:40  課程：“走進科學小課堂”
4:00-6:00  自習


第六天
上午： 
8:00-8:45  課程：國學辯論我先行
8:55-9:40  課程：國學故事小課堂 
9:50-10:35 課程：普通話口語訓練
下午: 
2:00-2:45  課程：趣味對聯
2:55-3:40  課程：講述圣賢故事 
4:00-6:00  自習


第七天
上午： 
8:00-8:45  課程：音樂欣賞與吟唱
8:55-9:40  課程：國學故事小課堂 
9:50-10:35 課程：《論語》鑒賞
下午: 
2:00-2:45  課程：手工剪紙藝術
2:55-3:40  課程：民族英雄人物的介紹
4:00-6:00  自習


第八天
上午： 
閉營儀式節目彩排 
下午： 
1.閉營儀式暨匯報演出。根據學生在實踐期間表現授予獎狀與發放小禮品。 
2.回訪學生、家長與當地教師，對本次實踐效果做出總結與反思。


第九天
成員自行安全返程

 五、實踐特色
1.國學悠悠，弘揚經典，雅言瑯瑯，傳遞新聲
國學是我國傳統文化的重要載體，匯集了我國傳統文化的精髓。它是中國傳統學術的總和，涵蓋中國古代歷史、哲學、音樂、書畫等各方面，內含豐富。語同聲實踐隊堅持傳播國學的理念，為中華優秀傳統文化的傳承和發展貢獻一份力量。
2. 情景教學，寓情于景；感同身受，浸潤童心
情景教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發展的教學方法。“語同聲”團隊通過對人物形象的盡可能還原、對故事場景的盡可能還原，把孩子們帶到故事中去，通過這種形象的方式，能更好地激發孩子們對國學的興趣，對開展國學教育有積極作用。
3.采用UbD模式，高效合理，充實課堂
“UbD”意為“促進理解的教學設計”，旨在以逆向的教學設計理念更有效地提升當地學生的國學核心素養和普通話的情景遷移能力充分發揮學生在國學學習過程中的主體地位，把握國學與普通話課程下的性質、規律以及與其他事物之間的內在聯系，實現“授人以魚”到“授人以漁”的國學教學轉變，我們以學生的實際需求和問題為切入點，設計出有針對性的教學計劃，使學生能夠真正理解所學知識并能夠應用于實際生活中。
4.現代科技融入國學教育，奏響夏日交響曲
我們的教學與互聯網相結合，“互聯網+教育”理念將重在探索以課程設計為核心，集成整合各類優質教育教學資源，構建教育資源的網絡超市，為社會提供多層次，高品質的公共教育服務。“互聯網+教育"將以學習者的需求為導向，以學習者的體驗為核心，教學從灌輸到互動，促進學生學習知識。
六、實踐成果
本次社會實踐活動順利結束。在本次前往煙臺市萊山區和芝罘區進行的支教社會實踐活動中，通過開設的國學、朗誦、武術、音樂、繪畫、舞蹈等課程培養孩子興趣愛好，豐富業余生活讓孩子們真正有所學、有所悟。通過國學教學將優秀傳統傳統文化植根于孩子們心中，激發孩子們對優秀傳統文化的興趣和熱愛；結合時政教育熱點，擴展孩子們的思維和視野。同時在實踐過程中實踐隊員通過陪伴和心理疏導，讓孩子們都能敞開心扉，塑造樂觀積極向上的性格。給予孩子們心靈上的陪伴，撫平他們內心的小小落寞和不安，并深入了解并幫助一些有困難的家庭，盡可能給孩子們最舒適的成長空間。從精神上引領孩子們成長，促進他們的全面健康發展。
在實踐過程中身為大學生的我們雖然教學經驗尚淺，但我們能夠結合自身所學專業和知識體系認真備課上課，竭盡全力向學生傾囊相授。我們采取了Ubd與互聯網+的新型教學模式，注重鍛煉學生的觀察力和動手能力，在短期內激發孩子們的興趣、拓寬孩子們的視野。其中支教受益人數有200余人次，開設課堂約50節，完成調研報告十余篇。同時通過向各大知名媒體投稿真實再現成員實踐教學的狀況及發展過程，讓更多的人了解到“三下鄉”活動的重要性，提高對國學教育和普通話推廣的認識。根據實踐和調研情況及時在學校和社會的重要新聞媒體上發布宣傳稿，得到各方響應，產生積極的社會效應，起到呼吁更多高校學子和社會各界愛心人士參與到國學教育和普通話推廣的行動中來的作用。在實踐期間實踐團隊還接受了教師行業的老前輩在教學上的指導，體會教師行業的辛苦與培育祖國未來棟梁的責任重大。
同時在實踐過程中每一位團隊成員在此次實踐活動中得到充分的展現和鍛煉，我們更深切地認識到中華優秀傳統文化、國學教育和普通話推廣的重要性，認識到當代青年應肩負的責任，提高思想覺悟，自覺服務奉獻社會；積累相關的實踐和支教經驗，并在實踐過程中與當地孩子們及團隊其他成員結下深厚的友誼。
七、現存問題
1.人員配備不充分，教學技能普遍不高，課堂效率不能保障。
2.支教經費短缺，支教學生的待遇較欠缺。
3.教育差距和認知困境
八、解決方法
1.組織支教學生教學技能培訓，豐富教學經驗。
在傳統教學過程中，多位老師講課、學生聽課的方式，使學生失去了表現自我的機會。在支教期間，學�？杉�中培訓支教學生，相互討論并學習老師的授課優點，提高授課水平，塑造好大學生的良好形象。
2.加大支教活動的資金投入，確保學生生活的正常進行。
支教活動的成功離不開資金的支持，學校和相關部門應增大這方面的投入，給予學生的活動經費要確保學生在活動期間的工作、生活及學習情況的正常進行。
3.健全支教活動考核體制，提高支教質量，以期改善教育差距和認知問題。
高校或教育部門應制定相應的支教工作考核標準，嚴格控制支教活動的數量。通過報紙、制作宣傳片等方式擴大支教活動的宣傳力度，弘揚“博愛、奉獻、團結”的精神。
九、實踐感悟
在支教的日子里，我們努力構建一種輕松、愉悅的學習氛圍。我們通過寓教于樂的方式，用游戲化的教學方法來激發孩子們的學習興趣。我們鼓勵他們自由發表意見，積極參與討論，培養了解問題本質的思考能力。同時，我們與輔導機構共同組織了各種才藝展演和親子活動，讓孩子們在學習之余也能發展自己的特長。在他們開心快樂的笑聲中，我們看到了他們內心的世界逐漸豐盈起來。
教育不僅僅局限于課堂，我們還走進了幼小課堂，和可愛的小朋友們共度美好時光。幼小課堂是孩子們成長的起點，也是他們未來人生的基石。在這里，我們不僅是老師更是朋友和家人，我們用心傾聽小朋友們的語言，感受他們的情感，用耐心和關愛傳遞知識。
在幼小課堂中，我們注重培養孩子們的良好習慣和行為規范。我們通過親身示范、榜樣引領，教導他們團隊合作的重要性和分享的意義。我們鼓勵他們勇敢嘗試，培養他們獨立思考的能力。更為重要的是，我們教給他們如何正確認識和處理情緒，幫助他們在成長過程中建立自信和積極心態。
社會實踐不僅僅是我們向社會奉獻愛心，更是我們為自己成長積累寶貴經驗的機會。在走進幼小課堂的過程中，我們不斷豐富自己的專業素養和溝通能力。我們在實踐中體會到教育的力量和學習的樂趣，與孩子們的交流和互動，讓我們收獲了更為寶貴的東西：成長。
通過這次支教的經歷，我們更深刻地認識到教育的重要性。每一個孩子都是社會寶藏中的一顆珍珠，他們承載著國家未來的希望。作為大學生，我們要擔負起培養下一代的責任，為他們的成長注入正能量。我們希望通過我們的努力，能夠成為孩子們生命中無法忘懷的一部分，給予他們最真摯的關懷和愛。