愛心傳遞，青春無(wú)悔——“詩(shī)韻探行，雅句傳薪”社區(qū)教學(xué)實(shí)踐紀(jì)實(shí)
  7月27日，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“詩(shī)韻探行，雅句傳薪”實(shí)踐團(tuán)隊(duì)踩著蟬鳴走進(jìn)徐州某社區(qū),給社區(qū)的孩子們上了一次別開生面的詩(shī)詞課。短短一節(jié)課的時(shí)光里，一群嘰嘰喳喳的孩子用他們的天真撞開了我們的認(rèn)知邊界，而兩首古詩(shī)——《舟夜書所見》與《哥舒歌》，則像兩把鑰匙，使團(tuán)隊(duì)的每一位志愿者在陪伴中讀懂了教育的溫度與成長(zhǎng)的意義。
 月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢
  第一堂課是《舟夜書所見》，李柯嫻志愿者帶著課本里“月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢”的意境走進(jìn)社區(qū)課堂。李柯嫻先把古詩(shī)寫在黑板上，邀請(qǐng)孩子們一起朗讀，但是孩子們面對(duì)突如其來(lái)的志愿活動(dòng)，有的怯生生不敢發(fā)言，有的低著頭擺弄鉛筆，面對(duì)這種困境，李柯嫻嘗試著帶他們朗讀《舟夜書所見》，在這個(gè)過(guò)程中李老師沒(méi)有放棄對(duì)學(xué)生們情緒的調(diào)動(dòng)，依舊考慮他們的情況和感受，講到“微微風(fēng)簇浪，散作滿河星”時(shí)，一個(gè)扎羊角辮的小姑娘突然舉手：“老師，漁燈是不是怕黑，所以讓浪花把光分給大家呀？”這句話調(diào)動(dòng)了現(xiàn)場(chǎng)小朋友們的好奇心，開始七嘴八舌：“我覺(jué)得光是跑著玩的，跑到浪尖上就亮了”“就像我們畫畫，一點(diǎn)顏色能涂滿整張紙”孩子們向周圍的同學(xué)表露他們的想法，讓志愿者們感受到了童趣的美好。
圖為志愿者講解時(shí)孩子們認(rèn)真聽講的模樣 陳于輝供圖
北斗七星高，哥舒夜帶刀
    課堂漸漸活躍起來(lái)，一個(gè)虎頭虎腦的男孩挺直腰板：“老師，哥舒是保護(hù)大家的英雄吧？”這句話讓吳老師豁然開朗，或許在孩子們的眼中，哥舒翰就像大哥哥一樣保護(hù)著他的親人，或許這也是這群孩子最渴望的。他帶著孩子們聊起身邊的“英雄”——凌晨掃街的清潔工、校門口值班的保安，這些人都在看不到的地方默默地奉獻(xiàn)，很多事情都需要有人去做。孩子們漸漸明白，“至今窺牧馬，不敢過(guò)臨洮”的安寧，從來(lái)都離不開默默守護(hù)的人。一個(gè)扎馬尾的女孩突然說(shuō)：“我爸爸是警察，他也經(jīng)常晚上工作。”話音剛落，好幾個(gè)孩子跟著點(diǎn)頭。那一刻，詩(shī)句里的哥舒翰不再是遙遠(yuǎn)的歷史人物，而成了孩子們心中最熟悉的身影。原來(lái)詩(shī)詞的生命力，在于能跨越千年，與當(dāng)下的生活溫柔相擁。或許教育的意義就是能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美，這一刻教育的意義逐漸具象化。
圖為實(shí)踐成員為孩子們講解古詩(shī) 陳于輝供圖
擊鼓傳花，碰撞成長(zhǎng)火花
    課堂后半段，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的志愿者設(shè)計(jì)了趣味活動(dòng)“擊鼓傳花”，以增強(qiáng)孩子們之間的交流，同時(shí)傳播中華傳統(tǒng)文化。當(dāng)鼓點(diǎn)停止時(shí)，水瓶在哪位同學(xué)手里，哪位同學(xué)就要背誦一句帶“月”的古詩(shī)。游戲開始后，在緊密的鼓點(diǎn)中孩子們爭(zhēng)先恐后地回憶學(xué)過(guò)的詩(shī)句。最初是簡(jiǎn)單的“舉頭望明月”，后面逐漸升級(jí)，“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤”“明月松間照，清泉石上流”，孩子們?cè)谟螒蛑信鲎仓�智慧的火花，在玩中學(xué)，在玩中體會(huì)生活。
圖為實(shí)踐成員們與孩子們的合影 陳于輝供圖
    離開社區(qū)時(shí)，夏風(fēng)依舊燥熱，但對(duì)于社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)卻有了不一樣的體驗(yàn)。這一節(jié)課教會(huì)他們的，遠(yuǎn)比他們教給孩子們的更多。本次的志愿活動(dòng)體現(xiàn)了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化，給予了孩子們一個(gè)不一樣的教育體驗(yàn)，在他們的人生道路上也是一個(gè)重要的指引明燈。（通訊員 陳于輝）