7月28日至8月8日，山東大學文學院“聲入人心、語潤鄉村”隊走進臨洮縣太石鎮三益村，開展一場為期11天的“推廣普通話”暑期社會實踐活動。在活動正式開始之前，團隊成員同全國脫貧攻堅先進個人、三益村黨支部書記兼村委會主任龔志榮進行了深入的交流。
     在與龔志榮的交流中，團隊成員了解到龔志榮與三益村之間的故事。2013年，龔志榮響應臨洮縣委“能人引領”工程的號召，帶著多年打拼的積蓄回到家鄉投身脫貧攻堅事業。八年來，在廣大干部群眾的共同努力下，三益村實現山鄉巨變，成為了全國遠近聞名的樣板村。2021年2月25日，龔志榮參加了全國脫貧攻堅總結表彰大會，現場聆聽總書記的講話后，他的內心久久不能平靜。“脫貧摘帽不是終點，而是新生活、新奮斗的起點。”習近平總書記的這句話更加堅定了龔志榮繼續為鄉村發展奮斗的決心。
     邁入新起點，龔志榮并沒有松懈。他深知鄉村振興是一個長期而系統的工程，需要從多個維度協同推進。“把脫貧攻堅的成果與鄉村振興相結合必定是一條任重道遠的道路。”龔志榮感慨道。在他看來，提升鄉村的教育質量是鄉村振興的基石，應當用教育振興為鄉村振興賦能增效。“‘教育在鄉村振興中發揮著基礎性、先導性作用，實現鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接，以振興鄉村教育賦能鄉村振興，是教育的職責和使命’，這是習近平總書記的話，我一直銘記于心、踐行于行。”龔志榮說。在鞏固脫貧攻堅成果與鄉村振興有效銜接的起步之年，龔志榮便著力夯實鄉村教育發展基礎，以鞏固義務教育有保障成果為底線，做好學生資助幫扶、落實控輟保學責任、加強薄弱學校建設等工作。
     但是在提升鄉村教育質量的過程中，龔志榮也面臨著諸多難題，如何推廣、宣傳普通話成為龔志榮帶領三益村邁入新起點之后需要解決的問題之一。他向團隊成員提及：“鄉村的教育水平相對較低，很多村民缺乏對普通話的正確認識，不愿意說普通話，存在害羞不安的心理障礙。在實際工作中，部分鄉村地區領導層也并沒有意識到開展語言文字工作的意義，進而在日常工作中缺少對于推廣普通話的規劃，在宣傳普通話的工作中，執行力度明顯不夠。”事實上，隨著鄉村振興戰略的推進，推廣普通話對于提高村民的教育素質、加強鄉村與城市的合作、促進鄉村地區現代化建設等具有重要的意義，龔志榮堅信推廣普通話是推動鄉村振興的重要舉措。所以，在‘推普助力鄉村振興’全國大學生暑期社會實踐志愿服務活動的契機下，團隊成員與龔書記取得聯系，雙方才能一拍即合，順利達成合作意向。
     為了更加深入地了解三益村普通話推廣面臨的具體問題，制定出切實可行的方案，團隊成員在此次交流前開展了實地調研。在交流會上，團隊成員向龔志榮介紹了此次調研的結果：“通過這次調研，我們發現三益村在普通話推廣方面存在一些亟需解決的問題，在師資力量方面，三益村的語言教師數量相對匱乏，合格的普通話教師更為稀少，在學習資源方面，村民缺乏專門的普通話學習資源，村民找不到合適的書籍材料，線上學習渠道也比較有限。此外，普通話的學習環境也相對薄弱，在日常生活中，村民們習慣用方言進行溝通，缺乏使用普通話的場景和氛圍。這些問題限制了村民們學習普通話的機會，讓他們在普通話學習上起步艱難。”
團隊成員們針對上述情況，與龔志榮一同對如何突破三益村普通話推廣困境的具體策略和實施路徑展開討論。經過多次討論和商議，雙方達成一致意見，決定采用“教學-實踐-文化”三位一體的推廣模式。
     在教學方面，關于普通話教學的受眾群體，龔志榮認真地說：“孩子們是鄉村的未來，我們需要格外地重視孩子們對于普通話的學習。”這一點團隊成員也非常認同，在充分探討后，團隊成員確定采用分層教學與重點教學相結合的教學方式，針對不同年齡段和普通話水平的村民設計不同的課程，做到因材施教，提高教學效果，同時將授課重心放在三益村孩子們的普通話教學上，對于低年齡段的孩子以兒歌、故事、游戲等方式開展教學，培養他們的語感與興趣，對于高年齡段的孩子則增加普通話的演講、朗誦等內容，提升他們的語言表達能力和綜合素質；在實踐方面，團隊成員將計劃舉辦的普通話推廣活動與日常實踐生活相結合，模擬日常生活對話場景，根據村民的實際需求，重點教授常用的普通話詞匯與對話；在文化方面，團隊成員明白普通話作為中華文化的載體，不能只關注普通話語言技能的傳授，也要傳播普通話背后的文化故事，用文化浸潤激發村民們的內生動力，增強文化自信心與民族自豪感。
     以語為媒，以行賦能。此次交流與探討為三益村的普通話推廣工作勾勒出清晰的藍圖，相信在共同的努力下，三益村將會朝著語言通、教育興、鄉村美的方向穩步邁進。