一、把課堂搬進田野：一場“沒有圍墻”的詩詞課
      青禾詩語服務隊的隊員運用了“身體記憶法”：通過肢體動作拆解詩句意象，讓孩子們在奔跑中理解“屐齒印蒼苔”的幽微，在跳躍中感受“明月出天山”的遼闊。更具創新的是“詩詞GPS”環節——隊員提前在校園里藏了12張印有詩句的卡片，孩子們需要根據“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫”的提示，找下一張線索。當四年級學生李夢瑤在籬笆下發現“應憐屐齒印蒼苔”時，她驚喜地尖叫：“原來葉紹翁寫的‘不值’就是沒遇到主人！”這種將詩句轉化為“尋寶地圖”的設計，讓原本晦澀的古典文學，變成了充滿探險趣味的游戲。
二、“詩詞謎語”：藏在方言里的文化密碼
      下午3點，教室里的“詩詞燈謎會”熱鬧非凡。與常規活動不同，這些謎面全部融入了延津方言——“麻燙（蟬）叫喚啥節氣？”（謎底：促織鳴秋）、“老鴰（烏鴉）背哈（下）是啥詩？”（謎底：月落烏啼霜滿天）。當五年級學生用方言念出“麻燙叫喚”時，整個教室笑成一團，充滿歡聲笑語。
這種“方言解碼”設計，源于團隊成員的前期調研：延津地處豫魯交界，方言中保留著大量古漢語詞匯，如“促織”（蟋蟀）、“麻燙”（蟬）等，恰好與古詩中的意象重合。這種語言與生活的直接對應，讓古典詩詞的“陌生感”瞬間瓦解，為鄉村語言文化傳承提供了創新載體。
 
三、“麥田詩會”：一場“新型”接龍活動
      傍晚6點，當夕陽把麥田染成金色，50多名學生與服務隊隊員圍坐在麥地上，舉行“麥田詩會”。青禾詩語隊員舉行現場“接龍”朗誦活動，從《憫農》到《觀刈麥》，從“鋤禾日當午”到“小麥覆隴黃”，這種設計，讓詩詞教育超越了課堂邊界。 
四、從“支教”到“共生”
      暮色漸染尹柳洼小學的每個角落，校園里卻依然回蕩著童聲吟誦的余韻。當青禾詩語服務隊的志愿者們踏上歸程，回望校門口用力揮動的小手，他們知道，播撒的種子已然萌發——在模仿農事的律動里，在墨香浸潤的筆尖下，在鄉音吟唱的旋律中，古老的詩詞已悄然融入孩子們的呼吸與心跳。
      尹柳洼小學校長感慨道：“他們把詩詞從書本里‘請’出來，讓它跟著孩子們跑跳、書寫、歌唱——這才是‘活’起來的詩教！” 青禾詩語宣講團點燃的，不僅是山村課堂的詩意瞬間，更是一顆顆文化自信的種子。這束由經典與童真碰撞出的光芒，照亮孩子們探索中華文脈的長路，也映照著新時代青年以創新傳承薪火的堅定身影——詩詞之美，正在鄉土深處，拔節生長！