菏風拂鄉(xiāng)土，丹心育新苗 —— 記煙臺大學 “煙育菏夢” 支教隊魚山鎮(zhèn)支教首日

晨曦微露時，魚山鎮(zhèn)的薄霧還未散盡，文化中心門前的老槐樹已綴滿晶瑩的露珠。2025 年 7 月 12 日，這個尋常的夏日清晨，因煙臺大學 “煙育荷夢” 支教隊的到來，被賦予了不尋常的意義 —— 這是他們在魚山鎮(zhèn)正式開課的第一天，也是一場用青春理想澆灌鄉(xiāng)土希望的序幕，更是一次以教育為舟、載夢遠航的征程。

一、晨光中的集結(jié)：初心與期待的相遇

清晨七點，支教隊員們已在文化中心的院子里忙碌起來。隊長蹲在地上整理古詩文掛圖，指尖輕輕拂過泛黃的紙頁，輕聲叮囑著身旁的隊友，語氣里帶著對細節(jié)的苛求，仿佛在雕琢一件珍貴的藝術(shù)品。教室窗臺上，昨夜準備的教具整齊排列，從煙臺帶來的文具套裝里，每張畫紙都安靜的放在包中…… 每一件都凝聚著隊員們半個月來的心血，是知識的載體，更是跨越城鄉(xiāng)的橋梁，承載著將文明火種播撒進鄉(xiāng)土的虔誠愿景。
 
八點剛過，文化中心門口便響起了自行車的鈴鐺聲與三輪車的吱呀聲。第一位到校的孩子背著洗得發(fā)白的書包，手里攥著一朵剛從田埂上摘的小雛菊，怯生生地遞給正在門口迎接的隊員：“老師，這個給你，媽媽說今天要好好聽話。” 隊員接過那朵帶著晨露的雛菊，指尖傳來的微涼讓他忽然明白，這場支教承載的不僅是知識傳遞，更是一份沉甸甸的信任 —— 那是鄉(xiāng)土百姓把孩子的未來，輕輕放進了這群年輕教育者的掌心。
 
距離上課還有半小時，陸續(xù)有家長牽著孩子走來。有的孩子蹦蹦跳跳地掙脫家長的手沖進教室，用手指輕撫窗臺上的文具；也有的緊緊攥著家長的衣角不肯松開，眼神里藏著對陌生環(huán)境的怯意。 隊員見狀，蹲下身牽起男孩的手：“我們今天上午有算術(shù)游戲，贏了能得到小獎品哦。” 男孩的眼睛悄悄抬了一下，攥著衣角的手指松動了些，那是孩童對未知世界最本能的好奇，也是教育可以撬動的心靈縫隙，是希望開始萌芽的微小信號。
 
八點半，上課鈴聲準時響起，孩子們在隊員的引導下走進教室。陽光透過窗欞落在課桌上，照亮了攤開的課本，魚山鎮(zhèn)的鄉(xiāng)土課堂正式開啟。

二、課堂上的回響：知識與文明的共生

第一節(jié)是語文課，隊員站在黑板前，用粉筆工整地寫下《暮江吟》的詩句：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。” 他側(cè)身展開掛圖，圖上的江面一半鎏金、一半碧青，晚霞如碎錦般鋪滿天際。他指著圖中江面的光影，“咱們魚山鎮(zhèn)的小河傍晚是不是也這樣？太陽快落山時，水面一半紅一半綠。”
 
講解 “露似真珠月似弓” 時，隊員從口袋里掏出玻璃瓶，里面盛著清晨收集的露水：“大家看，露水在陽光下是不是像珍珠？月初的月亮彎彎的，就像咱們拉弓射箭的樣子。” 孩子們輪流傳看玻璃瓶，指尖觸到瓶壁的微涼，忽然懂得詩句里藏著的細膩 —— 原來古人看露水時的驚喜，和自己摸露水時的好奇，本是同一種心情。在逐字逐句的品讀中，《暮江吟》不再是課本里的文字，而成了連接古今的鏡子，讓孩子們看見，自己日常經(jīng)歷的美，早已被詩人寫進了永恒。

 
 
數(shù)學課上，隊員翻開課本，拿起白色粉筆在黑板上端端正正寫下 “最大位數(shù)” 四個大字，隨即在下方畫出數(shù)位表：“從右往左數(shù)，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位…… 就像咱們村里的房子，最東邊的是第一戶，往西數(shù)是第二戶，越往西戶數(shù)越大。” 他邊畫邊用黃色粉筆標出 “百位”：“現(xiàn)在看課本上的題，‘一個三位數(shù)，百位是 5，十位是 3，個位是 7，這個數(shù)是多少？’三位數(shù)里最大的位數(shù)是百位，就像村里最高的那棵老槐樹，站在最顯眼的位置。”


 
英語課則從課本上的 “問候語” 單元開始。隊員用卡片展示 “Hello”“Good morning” 的寫法，領讀時特意放慢語速：“注意看老師的嘴型，‘o’要像吹口哨一樣圓起來，就像咱們對著山谷喊出的回聲。” 孩子們跟著模仿，起初發(fā)音帶著鄉(xiāng)音的頓挫，練到第三遍時，一個小個子孩子忽然清晰地說出 “Goodbye”，隊員立刻鼓掌：“這發(fā)音里，藏著走向遠方的勇氣呢！” 課本上的單詞在重復的朗讀中變得鮮活，成了打開新世界的鑰匙，讓孩子們明白，語言的邊界之外，還有更廣闊的天地。

 

十一點半，下課鈴聲響起，孩子們排著隊走出教室，臉上帶著收獲的笑意，有的手里還攥著寫滿筆記的紙片。課本的邊角被輕輕折起，那是他們對知識最樸素的珍視，上午的課程在充實與歡樂中畫上句點。

三、畫筆間的綻放：心靈與創(chuàng)造的相擁

下午的繪畫課是孩子們期待的時刻。美術(shù)教室里，隊員早已鋪好了畫紙，擺好了水彩筆、顏料和橡皮泥，墻角的紙箱里還放著從煙臺帶來的貝殼、彩繩等裝飾材料。“今天沒有固定主題，大家想畫什么就畫什么，想用橡皮泥捏什么就捏什么。” 隊員話音剛落，孩子們立刻歡呼起來 —— 這是心靈自由舒展的時刻，是創(chuàng)造力掙脫束縛的瞬間。


 
最動人的場景出現(xiàn)在教室后排。幾個女孩子圍坐在一起，把五顏六色的橡皮泥搓成細細的條，小心翼翼地捧起隊員的手。“老師，我們給你做美甲呀。” 一個小姑娘仰起臉，眼里閃著雀躍的光。她們用粉色橡皮泥捏出花瓣形狀貼在指甲蓋上，用金色搓成細邊勾勒輪廓，甚至把銀色橡皮泥捏成小星星點綴其間。隊員們起初有些不好意思，卻在孩子們專注的眼神里放下了拘謹，任由那些帶著體溫的橡皮泥在指尖綻放成花。


 
夕陽西下時，繪畫課接近尾聲。孩子們的作品擺滿了整張桌子：有畫著麥田的水彩畫；有捏成小動物的橡皮泥，動物背上刻著英語單詞；還有用彩繩編的 “手鏈”，串著寫有古詩的小竹片 —— 那是心靈對心靈的回應，是創(chuàng)造對教育的禮贊。

四、暮色里的回望：菏夢初綻的溫柔

傍晚時分，支教隊員們送走最后一個孩子，坐在院子里的石凳上，看著天邊的晚霞染紅了云朵。隊員把那朵小雛菊插進空礦泉水瓶里，另一位隊員翻看著孩子們的畫作。“原來教育最美的樣子，是讓孩子主動走向知識，讓心靈愿意綻放。” 隊長輕聲說道，晚風拂過她的發(fā)梢，也拂過文化中心門前的老槐樹，樹葉沙沙作響，像是在回應這份初心。
 
夜幕降臨時，文化中心的燈還亮著。隊員們圍坐在一起整理教案，討論著下次的課程安排。桌上的繪畫作品在燈光下泛著溫暖的色彩，窗臺上的小雛菊依然挺立。他們知道，這只是 “煙育菏夢” 的第一天，未來還有更多的知識要傳遞，但當看到孩子們眼中綻放的光芒，便懂得所有的付出都有了意義 —— 那是用真誠澆灌的希望，是跨越山海的守望，是人類文明傳承中最動人的篇章。
 
魚山鎮(zhèn)的夏夜格外寧靜，星空格外明亮。或許若干年后，這些孩子會忘記具體的詩句與公式，但他們一定會記得，2025 年的那個夏天，有一群來自煙臺的老師，用課本里的知識、畫紙上的色彩、橡皮泥的溫度，在他們心里種下了一朵關于遠方與夢想的荷花。而對于支教隊員們來說，這個夏天也終將成為生命里最珍貴的記憶 —— 因為他們在鄉(xiāng)土間讀懂了教育的真諦：教育不是灌輸，而是喚醒；不是給予，而是點燃。在孩子們的笑容里，他們看見了文明的火種如何在鄉(xiāng)土生根，看見了青春最本真的模樣，原是與希望同行。