摘要：事實上，進入青春期的男女，出現“懷春”現象是生理與心理發(fā)展的必然結果。這時的女生喜歡對異性關注，渴望和異性接觸，喜歡在異性面前顯示自己的相貌、體態(tài)，希望博得異性的好感，有的甚至想方設法通過某種挑逗來引起對方的注意。心理學家把這個時期稱為“對異性憧憬時期”。  
菲兒出生在書香門第，從小受家庭氛圍的熏陶，知書識禮，乖巧伶俐。父母視她為掌上明珠，百般呵護。菲兒的第二性特征越來越明顯后，父母頓感肩上的擔子又重了許多。于是搬出“女兒經”，諄諄教導女兒：女孩子對男孩子不能過分親近，否則就會變壞；女孩子在學生時代對男孩子產生感情，就要成為壞女孩……菲兒牢牢記著父母的訓示，小心地守護著心靈那塊神圣的凈土不被玷污。  
一次春游，一個女同學和她不知不覺間走進一個隱秘的樹叢里，突然發(fā)現遠處樹叢間隙里藏著一男一女，只見男人正在女人白嫩的乳房上如醉如癡地親吻著，撫摸著。菲兒呆了，要不是那個女同學的催促，幾乎忘記了離開。在返程的車上，菲兒心里很不是滋味。回到家，一頭鉆進衛(wèi)生間，想好好洗個澡，把那些骯臟情景沖洗干凈。菲兒站在蓮蓬頭下，和著溫潤的流水擦洗著自己白嫩的肌膚。當她的手不經意間觸到自己乳房時，突然一陣顫栗，仿佛“來電”一般，一股無比美妙的感覺傳遍全身，她情不自禁地想起了樹叢里的“一簾春色”，便雙手不停地在自己的乳房、大腿、陰部撫摸起來……  
當晚，菲兒失眠了。她驀然發(fā)現陳竹來了。陳竹是學校文學社的大主筆，菲兒心中的白馬王子。菲兒知道陳竹也喜歡她，只不過菲兒一直不敢動那親近的念頭。可今天不啦，菲兒大大方方地迎向他，陳竹撲過來抱住她，兩人一絲不掛地擁抱在一起，那種來電的快感又一次灌注全身。突然，陳竹一把將她壓在身下，菲兒驚恐地叫了起來……原來她做了一個性夢。  
第二天回到學校，菲兒渾身不自在，她眼睛看著黑板，心里卻想著樹叢里的“春色”和夢中的情景。“不行!不行!”菲兒在心中叫著，她責備自己太“骯臟”，發(fā)誓要趕走幻覺。然而，她越是壓抑自己，那“春景”越是變本加厲地在她頭腦里“興風作浪”。從此菲兒成天為自己擔心害怕，又時刻擔心父母、老師、同學看出她的“丑惡靈魂”，注意力老是集中不到學習上，成績一落千丈。終于，父母發(fā)現了問題，菲兒被送到了心理咨詢室。咨詢的結果讓菲兒和她的父母都松了一口氣，事情遠沒有那樣可怕。  
事實上，進入青春期的男女，出現“懷春”現象是生理與心理發(fā)展的必然結果。女孩十二三歲月經初潮后，乳房日趨隆起變大，體態(tài)豐滿，臀部變圓，體內大量分泌雌激素，性欲開始產生，與異性接觸的欲望普遍增強，而且表現形式也越來越豐富多彩。例如喜愛看性知識方面的書籍，喜歡摘抄文學作品中有關愛情的精彩描述，摘抄描寫愛情的詩歌和歌曲，并由此引起性的聯(lián)想。同時也喜歡對異性關注，渴望和異性接觸，喜歡在異性面前顯示自己的相貌、體態(tài)，希望博得異性的好感，有的甚至想方設法通過某種挑逗來引起對方的注意。心理學家把這個時期稱為“對異性憧憬時期”。  
事情已經很清楚，該讓菲兒和她父母著急的倒不是菲兒的那些“骯臟”意念，而是菲兒的心理障礙。如果一個處于發(fā)育時期的少男少女，受傳統(tǒng)文化的影響，把自己正常的性生理和性心理發(fā)育看成是淫穢的、罪惡的表現，并影響了自己的正常思維、情緒、行為，便是心理障礙。  
因此，青少年要重視自己的性心理保劍男女青年對兩性關系方面的理解、體驗以及行為表現等心理變化發(fā)展過程是客觀存在的，是正常的。但必須和社會的、個體的生存條件相協(xié)調，應當把主要精力放在對知識的追求、對社會的了解上，要增強理智，減少對性的關心。少女在青春期對性的體驗較之少男更為敏感，往往在不知不覺間發(fā)生自慰行為。有自慰習慣的人可以采取轉移注意力，或采取回憶、思考一些有意義的事情以減少對自慰的興趣。少男少女要正確對待“懷春”現象，家長和老師們更不能將“懷春”視之為罪過，而應該體諒他們并及時給予開導。要鼓勵男女同學之間的正常交往，培養(yǎng)孩子的性道德和性適應能力，順利渡過性發(fā)育這一關鍵時期。